TPACK框架下初中化学教学模式探索

传统初中化学教学模式为了迎合高考需要,教师往往采用灌输的教学模式,增加了课程容量。学生在教学过程中缺乏主动性和积极性,不能对化学学科的内涵和客观规律进行深入探究和理解,不仅降低了学生的学习效率,而且不利于学生的长远发展。基于核心素养背景下的教学更注重培养学生的实践能力和思维能力,以及形成正确的核心价值观。因此,加强对初中化学教学模式的探索和创新,是当下化学教师工作的重中之重。本文以 TPACK 理论为指导,就初中化学教学模式的探索与实践进行分析探讨。

C-TPACK化学教学理论模型的建构研究及教学设计

早在 2015 年 Mishra 等学者就提出了 TPACK(整合技术的学科学知识)相关理论,但现有研究基本局限于其自身理论的发展及素养的提升策略,很少将其与具体基础学科相结合。 因此本研究基于 TPACK 理论框架,构建中学化学教师的 C-TPACK 模型,并对该模型的内涵及要求进行阐释与分析,同时从该模型出发对“酸碱中和滴定”进行教学流程的改进。

TPACK视域下教育硕士教学能力现状分析及提升策略——以J大学为例

整合技术的学科教学知识是信息技术时代对教师知识结构的新要求,信息技术的飞速发展对传统的教育教学生态产生了严峻挑战。教育硕士作为今后教育事业的骨干力量,其TPACK理论的储备与应用能力尤为重要,通过对J大学2020届教育硕士的相关调查分析其存在的问题,并提出了基于TPACK框架下教育硕士能力分析及培养策略。

乡村集贸市场发展研究

近年来,随着国家质监局对商品交易市场的深化管理,使其日益变得规范化和标准化。 而乡村集贸市场由于地理位置的偏远性和监管不力等原因,存在着经营行为不规范、商品质量良莠不齐、卫生环境差等问题。 而这些问题亟须解决,以推动乡村集贸市场乃至整个商品交易市场向规范化发展。