浅议教师如何在教学反思中提升专业素养

教学反思在教师专业成长中起着重要的作用。教师在教学中要重视教学反思,要善于反思,要勤于反思。教学反思是现代教师在研究状态下进行课堂教学的重要环节,在日常教学中教师只有善于教学反思、勤于教学反思、并持之以恒地做好教学反思,才能不断提高自己的教学能力,提升自己的专业素养。

浅谈如何优化课堂教学

素质教育的主渠道是课堂教学,优化课堂教学是培养学生能力,提高教学质量的有力保证,是全面实施素质教育的根本。那么,如何优化课堂教学？笔者从以下五个方面略谈浅见。一、优化教育思想传统的课堂教学是教师站在高高的讲台上发号施令、传播知识,学生在下面只能俯首帖耳,不许轻举妄动。这种教育模式扼杀了学生的个性,使本应活泼可爱的学生变得老气横秋,培养出来的人才高分低能,不能适应社会需求。

《窃读记》给学生记叙文写作的几点启示

众所周知,写作能力是语文学习的重要能力,也是提升学生语文能力的重要环节,更是学生综合能力的重要体现。基于此,写好记叙文是初中阶段一个比较重要的任务,但在实际教学中发现,对于初中生而言,他们不但对写作学习抱着厌倦的态度,而且其写作水平普遍较差,很少有学生能够完美地写出一篇优秀的记叙文,更少有学生能够完整清晰地表达自己的看法。林海音的这篇“行云流水”般的《窃读记》给学生记叙文写作提供了很好的启示。

先秦说理散文的论证艺术

先秦说理散文的发展经过了以《论语》《老子》为代表的语录体,到以《孟子》《庄子》为代表的辩论体,再到以《荀子》《韩非子》为代表的专题论文三个发展阶段,随着文章形式的日趋成熟,说理散文的艺术性也逐渐提升,在当时的时代,虽然论辩学、逻辑学都没有明确的概念,但散文中所包含的论证技巧也一样令人赞叹,因此在先秦说理散文的学习中重视论证艺术的分析,不但有利于学生理解、鉴赏文章,还能为学生的表达与写作提供论证技巧。