巧用信息技术工具,助力小学音乐欣赏教学

在信息时代,随着“互联网+教育”的不断发展,信息技术已经成为一线教师不可或缺的教学辅助手段。在小学音乐欣赏课教学中,教师巧用信息技术,能让教学内容更具直观性、趣味性,教学评价更加及时和客观,持续促进学生对音乐特征的理解,帮助学生轻松掌握乐理知识,兴趣盎然地体验学习过程,从而有效形成审美意识,提高音乐素养。

育人视域下的小学音乐跨学科教学

育人在小学音乐教学中占据着重要的地位,音乐课程的宗旨是要坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。教育部颁布的《义务教育艺术课程标准》(2022年)强调,要重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能。因此,充分运用好跨学科教学理念,有利于丰富音乐课程内容,发展多样化的音乐教学形式,更自然和谐地实现学生全面发展的育人目标。

海峡西岸港口群发展问题分析及对策研究

为了对海峡西岸港口群这一继长三角、珠三角、环渤海港口群之后又一重要港口群进行进一步深入研究,本文从理论结合实际分析的角度全方位对海峡西岸港口群发展进行探讨。文章介绍了海峡西岸港口群的概况,包括了其理论的提出、成长历程和重要意义;之后对其发展壮大历程中存在的主要问题进行阐述;最后借鉴国外的发展经验,提出了未来海峡西岸港口群的发展对策。

微课助力小乐器进课堂——以尤克里里教学为例

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出,器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。同时也提到,现代信息技术扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在音乐教育中有着广阔的应用前景。因此,"互联网+"教育背景下,小学音乐器乐教学与信息技术的深度融合成为当前音乐教育研究的热点。目前,小学音乐课堂普遍只有40分钟,如果选择学习难度大或者体积大的乐器,将会耗费大量时间,不利于课堂的整体教学。

小学音乐器乐教学多元评价策略

小学音乐课程标准指出,器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用,而有效的小学音乐器乐教学需要多元评价助力。文章以尤克里里教学评价的实践探索为例,阐述在小学音乐器乐教学中实施多元评价的策略,即多主体参与交互活动、关注学生个体差异性、重视学习过程和体验、以促进学生发展为本。

小学尤克里里课程资源开发初探

尽管近年来国家愈来愈重视美育,但在功利化教育的大环境下,音乐、美术等美育类课程由于在升学评价体系里作用太小而没有得到充分的重视。就拿音乐来说,目前的音乐课堂,普遍侧重音乐学科知识的学习,对于学生来说较为枯燥乏味,学生因亲身体验器乐演奏的机会较少,往往兴味索然,学无所得。

基于手机App的小学音乐线上微课教学探索--以尤克里里教学为例

《教育信息化"十三五"规划》和《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》都指出,要促进信息技术与教育教学实践深度融合。文章探索了在"停课不停学"的防疫特殊时期,基于手机App进行小学音乐器乐(以尤克里里为例)的微课教学活动,从剪辑制作微课,到发布微课让学生、家长观看,再到作业的布置及展示,实现网络教学效果的有效性,为在线教育教学提供参考。

流行元素融入小学音乐课堂的实践

随着时代不断更替,信息技术以及传媒的变革发展,人们在不知不觉中接受着来自生活中的各种流行元素。教学源于生活,小学音乐教师要顺应时代潮流发展,就需要转变传统教学模式,激发学生的学习兴趣和热情。本文探讨了流行元素融入小学音乐课堂的三Q做法:融入热门APP的流行元素,丰富课堂趣味性;融入流行元素的小乐器,丰富课堂教学手段;融入电视节目的流行元素,丰富课堂创新性。期冀为广大音乐教师提供教学参考。

郑州市上街区工业路街道办事处畅通服务群众“最后一公里”

为畅通服务群众”最后一公里”，保证服务群众效果长效持续，郑州市上街区工业路街道办事处坚持问题导向，多措并举，强化服务，切实提升服务水平。一是实行领导带头包干制度，集中解决服务意识“淡化”问题，变“被动”服务为“主动”服务。二是推行“四式服务”，集中解决服务能力“弱化”问题，变“间接”服务为“直接”服务。