综合护理对使用长效胰岛素治疗的2型糖尿病患者血糖的影响

目的:分析综合护理对使用长效胰岛素治疗的2型糖尿病患者血糖的影响。方法:选择2023年1月至12月某医院收治的60例使用长效胰岛素治疗的2型糖尿病患者,采用随机数字表法将其分为对照组(常规护理)和试验组(综合护理),各30例,对比两组的护理效果。结果:护理后,试验组空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于对照组(P<0.05)。护理后,试验组自我护理能力测定量表(SDSCA)评分高于对照组(P<0.05)。护理后,试验组健康状况调查问卷(SF-36)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:将综合护理应用于接受长效胰岛素治疗的2型糖尿病患者中可在一定程度上改善其血糖水平,促进其自我护理能力和生活质量的提高,该护理方法值得临床借鉴。

内科护理教学中案例导入式情景的应用分析

验证案例导入式情景方法在内科护理课程中的应用。方法 本研究选取了100名护理专业的大专生作为研究对象,把他们分成了两个组,其中对照组50名是按照传统的教学方式来进行教学,实验组50名是用案例导入式情景教学法来进行教学,通过对学生的期末表现和他们的综合能力的培养来检验他们的实践效果。结果 本研究发现,实验组以案例导入为基础的情境教学法,其最终成绩及综合素质都比对照组好,P<0.05,差异有显著性。结论 与传统的教学方式相比,案例导入式的情境教学能激发学生的自主学习能力,提高他们的临床参与感,强化他们的认识,激发他们的情绪上的共鸣,可以使内科护理的教学质量得到最大程度的优化,并能在实际教学中得到推广。

移动教学平台在内科护理学教学中的应用效果

分析移动教学平台在内科护理学教学当中的应用效果。方法:将2019年1月至2019年12月期间护理专业的90名学生作为此次研究的主要对象,将其按照数字随机法划分为对照组和实验组,每组45名。对照组采用传统教学方法,实验组采用移动教学平台辅助传统教学。在期末比较两组学生的学习自主性评分。结果:本次研究结果表明,实验组学生在学习方法、学习动机和自我引导三个项目的评分上均要优于对照组,数据结果差异具有统计学意义(P<0.05);对照组的理论考试成绩合格率为77.78%,实验组的理论考试成绩合格率为95.56%,实验组的理论考试成绩合格率明显高于对照组,数据结果差异具有统计学意义(P<0.05);对照组的护理病历书写考核合格率为73.33%,实验组的成绩合格率为93.33%,实验组的护理病历书写考核合格率明显高于对照组,数据结果差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:移动教学平台辅助传统课堂教学模式对于提升学生学习效果而言意义突出,能够利用数字化资源和内容突破教学重难点,提高教学效率,而且能够明显改善学生的理论学习成绩,提高其护理病历书写质量。

护理学生临床思维在《健康评估》教学中的培养探究

《健康评估》作为护理专业基础课程,由于其课程内容涉及各类疾病症状的检查,以及对身体各项指标的评估,成为学生普遍认为的较难掌握的知识内容。为此,本文分析《健康评估》教学现状,针对主要存在的教学问题,从三个角度提出在《健康评估》课程教学中培养护理学生临床思维的对策,以期为广大教育工作者提供参考和借鉴。

桉柠蒎治疗慢性阻塞性肺疾病急性发作期疗效观察

目的观察桉柠蒎肠溶软胶囊治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)急性发作的临床效果。方法将78例COPD急性发作患者随机分为试验组和对照组,每组39例。2组患者均采用吸氧、解痉平喘、抗感染治疗。在其基础上,试验组加用桉柠蒎肠溶软胶囊0.3 g/次口服,3次/d;对照组加用盐酸氨溴素口服液10 m L/次口服,3次/d。2组均以7 d为1个疗程,2个疗程后评价疗效。结果试验组咳嗽程度、咳痰难易程度、痰的性状、肺部啰音显效率为92%(36/39),对照组为82%(32/39),2组显效率比较差异有统计学意义(P<0.05)。2组治疗后肝肾功能、心电图、大小便常规均无明显变化。结论柠蒎肠溶软胶囊联合常规抗感染治疗COPD急性发作疗效显著,使用安全。

迟发性脾破裂误诊为不稳定型心绞痛

迟发性脾破裂系指脾脏损伤后48 h 才出现腹腔出血征象的脾破裂［1-7］。由于早期出血量少且慢，临床症状隐匿，易误诊。我院近期收治迟发性脾破裂1例，曾误诊为不稳定型心绞痛，直至患者出现休克时方确诊，现分析误诊原因如下。

胃食管反流病漏诊一例原因分析

1病例资料 女,31岁。未婚。以恶心、呕吐4 d入院。4 d前患者受凉后出现恶心、呕吐,当地卫生院以胃肠型感冒治疗无好转,转我院。既往体健。末次月经时间为发病前1周,排除妊娠。

老年人循环系统疾病的内科护理研究

探究老年人循环系统疾病的内科护理有效策略,以期为老年内科疾病患者的护理提供有效参考。方法:选取2020年6月至2021年期间收治的100例老年循环系统疾病患者开展临床试验,根据护理方式将其均分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上开展健康教育,对比两组患者的护理效果。结果:从治疗依从性方面,与对照组相比,观察组较高,两组之间的差异明显,具有统计学意义(P<0.05);从护理满意度方面,观察组满意度为96%,明显高于对照组78%,两者相比观察组较高,且两者差异存在统计学意义(P<0.05);从生活质量评分方面,观察组明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:采用健康教育的内科护理能够有效的提高老年循环系统疾病患者的护理满意度,并且能够提高患者的生活质量,临床应用效果较好,值得进一步的推广和应用。

角色体验在大学英语教学中的应用

20世纪90年代,体验式外语教学论在我国已开始实施。2006年,体验式外语教学理论与实践作为一项重点科研课题,外语教学领域资深教育学者、专家参与研究,2012年在国家社科基金结题鉴定中被评为优秀项目。结合现代大学生英语学习现状及大学教学现状,就角色体验在大学英语教学中的应用做了简单论述。

糖尿病教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响

目的：探讨开展糖尿病健康教育对2型糖尿病患者血糖的控制作用．方法；将100例糖尿病患者随机分为教育干预组和对照组，教育干预组进行糖尿病健康教育，对照组按常规护理，比较二组患者血糖水平．结果；蛄论：开展糖尿病健康教育，有利于血糖控制、延缓并发症发生。

浅析高血压病人在不同年龄心血管的功能变化

原发性高血压是常见的心血管疾病，是全球范围内的重大公共卫生问题。据世界卫生组织预测，至2020年非传染性疾病将占我国死亡原因的79％，其中心血管病将占首位。高血压病患者除可引起高血压本身有关症状外，更重要的是长期高血压是多种心血管疾病的重要危险因素，而心功能损害又是影响高血压病人预后重要的独立危险因素。

冠心病心绞痛的护理要点及健康指导分析

分析冠心病心绞痛患者护理与健康指导的技术要点,为临床护理工作的开展提供经验。方法:随机选取2019年6月——2021年6月期间我院收治的98例冠心病心绞痛患者开展临床研究。将其均分为对照组与观察组,各49例,对照组采用常规护理,观察组患者在常规护理的基础上引入健康指导。对比分析六个月后两组患者的治疗有效率、护理满意度。结果:经实验结果显示。相对于对照组来说,观察组的治疗有效率明显较高,且两组之间的差异显著,具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的护理满意度高于对照组,差异较为显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在冠心病心绞痛患者临床护理中,将健康指导与护理相结合,不仅能够有效的提升患者的临床治疗有效率,且还能够从根本上提升护理满意度,具有较高的临床应用价值,值得进一步的推广和应用。

重视医学非护理专业学生学习护理技术

通过对370名非护理专业的实习返校学生调查,总结归纳了医学非护理专业学生学习常用护理技术的重要性、必要性和长期性,为基层、社区、个体诊所、乡村卫生院培养一线医务工作者打下了坚实的基础。

心血管内科护理中不安全因素及防范措施

分析心血管内科护理中不安全因素并针对性采取防范措施加以解决。方法:采用医学实验随机数字表法,对我院2020年7月-2021年4月心血管内科120例住院患者的资料进行对比分析,依据护理环节所用方法策略差异,分为病患数相同的对照组和研究组2小组。对照组和研究组分别予以常规护理、护理风险管理,就不同小组的护理结果进行统计分析,并就期间存在的护理不安全因素进行汇总记录。结果:研究组临床护理满意度100%(60/60)显著高于对照组的71.67%(43/60),有统计学意义(P<0.05)。心血管内科护理中不安全因素包括质量监控管理因素、技术因素、人为因素、护理因素医源性因素、用药和设备设施因素、患者行为管理因素、制度因素,单因素间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:心血管内科护理风险严重影响患者安全,采用护理风险管理措施,在临床实践中起了突出的效果,可在后续患者的护理管理中加以推广实施。