完善机制 促进发展——山东沂水县少儿珠心教育调查报告

山东省沂水县少儿珠心算教育工作近几年有了很大发展:一是规模迅速扩大。1997年以前只有1所学校、1个班级、50人、1998年增设到3个学校、6个班级、240人,到2002年已经在县直小学和所有乡镇驻地小学全面开展,达到34所学校、45个班级,2100人的规模。二是质量不断提高。在全县组织的多次比赛中。

扩大小学珠心算 要转思路换方法

珠心算纳入小学教育,不应沿用财政部门方法,应由教育部门主管,用教育部门方法改进珠心算。改进内容包括教育目标、教学方法、测试体系三个主要方面,像体育、英语等基础课程一样纳入正常教学、测试。

浅谈对儿童进行珠算心算教育的作用

有人问1＋1=22＋2=4……手算心记对儿童来说这样计算很好为什么还要学习珠算呢？《荀子·劝学》有句话：＂假舆马者非利足也而致千里;假舟楫者非能水也而绝江河。君子生非异也善假于物也。＂

儿童珠心算教育两点释疑

有人认为儿童学习珠心算以后,可能就不会笔算了,数学课堂上也容易丧失耐性。这种认识方面的误区引起有些家长的顾虑,削弱了支持孩子学习珠心算的热情,有的甚至受影响不再认同珠心算教育。其实,珠心算不但不影响笔算,还会让儿童计算思维更多彩,更具耐性。该文将从珠心算与笔算、珠心算与耐性两方面谈几点看法。一、珠心算与笔算“学了珠心算,可能就不会笔算了”。这种认识上的误区主要来自计算顺序和思维惯性两方面。

谈珠心算教育应注意的问题

少儿珠心算教育，能培养少儿的计算能力、开发潜在智能、促进非智力因素发展（注：智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等；非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。详见《全国珠心算教练师职业资格培训指导教材·珠心算教练员》），这些功能、优点，有实验证明，有宣传解释，也得到社会广泛认可，此处不赘述。

不同年龄开始训练珠心算的比较

开发儿童智力潜能、促进非智力因素发展是珠心算教育的核心目标和中心任务（注：智力因素包括感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力等;非智力因素包括动机、兴趣、意志、情感、性格等）,所以,开展珠心算教育就要知道大脑发育和成长的知识。有专家认为,人的大脑,3岁时长成约70%,12岁基本长成。

儿童珠心算教育浅谈

有人问,1＋1=2,2＋2=4……,手算心记,对儿童来说,这样计算很好,为什么还要用算盘,学习珠算呢？《荀子·劝学》有句话叫：＂假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。＂