运用词根词缀法进行高中英语词汇教学的研究

简析高中英语词汇教学存在的问题,分析词根、词缀的内涵,探究词根词缀法应用于高中英语词汇教学的实施步骤、实施原则及导向意义。认为该教学法有助于提高高中英语词汇教学的时效性,增加学生的词汇量,为学生英语语言学习的可持续性发展奠定基础。

概述Will用于if条件句中的用法

在英语条件状语从句中,通常不用Will表示将来,而要用一般现在时代替,但这并不意味着will不能出现在if条件句中。在某些特定条件下,will用在if条件句中,可表达说话人的某种主观情感倾向或者某种所设想情景的可预测性。综合各类辞书,will在if条件句中主要有以下几种用法。

例说以-ly结尾表“非常”的程度副词

程度副词是对程度加以修饰或限定的词,常用来突出重点,加强语气,从而体现说话人的情感态度。本文主要对在实际使用中常可表示“非常”“极其”的意思且以-ly结尾的程度副词作一概述。

“情态名词”用法小议

情态名词（modalnoun）衍生于情态动词（modalauxiliaryverb），它以情态动词词义为基础，集名词的句法功能和词形变化为一体。它小巧灵活，词义多变，极大地丰富了英语词汇的表达能力，成为近几年网络及报刊频频使用的“宠儿”。

阅读理解训练三则

阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。A two-year-old boy in Britain has an IQ of at least 160, equal to that of Albert Einstein and Stephen Hawking, and has become the youngest boy in the country as a member of Mensa -- the oldest and best known high-IQ society in the world, according to media reports Monday.

NMET阅读理解及其提升策略

阅读理解是高考试卷的重头戏，更是提高语言技能的重要途径。在阅读与理解的关系中，阅读是前提，亦是条件。理解是结果，更是目的。没有阅读的理解犹如空中楼阁，无本之木。没有理解的阅读是囫囵吞枣，不求甚解。阅读是“眼”快速浏览显性文字的过程，理解是“脑”及时捕捉隐性信息的结果。因此，阅读理解就是洞察、辨别、整合并利用信息的过程。

when用法浅谈

when是高中英语中重点考查的连词之一。它的用法较为复杂,给中学生造成一定的理解与使用困难。本文就when常见用法归纳如下,以便更好地理解与运用。

NMET补全对话解析

补全对话是NMET（无听力卷）I卷部分的最后一道考题，与卷首的语音知识遥相呼应，用以弥补荚语试卷因取消听力而造成的听与说考查的缺乏。研究者系统地分析了NMET的各种题型．希望可以使读者熟悉此种新题型，适当地调整教学内容。

与Styx有关的英语习语

据古希腊神话称，冥河Styx是环绕冥府流淌的一条大河，黑沉可怖，恶浪排空，暗流横生。岸边到处是哀号徘徊的亡灵，它们在等待冥河的摆渡者卡伦（Chamn）——冥王（Hades）的艄公——用小舟载它们过河去冥府申冤。但是，Charon早先得冥王指令，想进冥府申诉冤情者必先通过此河，而且想过河的亡灵必须支付过河费用，

高考英语单词拼写题型研究

单词拼写是高考英语全国卷II的开篇之作，是客观考查考生综合运用英语能力的题型。从主观色彩浓重的I卷过渡到客观理性的II卷，考生不但需要具备灵活的思维和良好的心理调节能力，更应具备对该题型全面扎实的了解和相对过硬的基本功。本文试图从单词拼写题的题型特点、命题思路、解题方法等方面进行研究，以期提升考生的解题策略，提高考试成绩。

2008年全国中学生英语能力竞赛初赛高一年级组试题评析

全国中学生英语能力竞赛（简称为NEPCS）是现阶段基础教育领域英语教学方面影响最广、参赛学生最多的全国性单科竞赛，其规模与知名度仅次于全国高考（NMET）。多年来，NEPCS在推动基础教育外语教学的发展和促进基础教育改革方面做出了重大贡献。

“语音知识”考查九宗罪

“语音知识”是全国卷Ⅱ这道盛宴的头道大菜，是以书面形式（“从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项”）考查语音基础知识，以笔头代替听力考试的一种题型。过去很长一段时间以来，在硬软件还未具备实施高考听力的前提下，以这种形式测试英语语音知识实在是无奈之举，是必要而且迫切的。它一直影响着常规教学和高考备考策略的偏移，同时，在引导广大师生注重基础、加强词汇、夯实基础方面确实起到了积极有效的导向作用。

chat引导的状语从句

that是高中阶段常见的从句连接词，除引导名词性从句和定语从句外，它还能引导各种状语从句。

浅谈高考备考中的教材挖掘

高考备考是较深语言知识和较全方位应试能力的综合体现，是以教师的主观指导性和考生的主体性相结合的双向智慧结晶，它以课本为依据、考纲为准绳、考试为目标的渐进式知识储备过程，亦是以策略为引子、以知识为载体、以能力为目标的阶段性的技能终端。在这一过程中，

补全短文攻略

“补全短文”是近几年高考新型试题，出现在部分省市的新课标高考试题中，对高考试题的改革与命题走向有一定的反映。本文分析了近三年宁夏卷该试题的命题思路及特点，并提出了针对性的备考建议，旨在帮助考生了解该题型的行文特点及考查方式，从而提升问题分析能力与解决能力。

浅谈NMET阅读理解及其提升策略

阅读是获取外部信息的基本语言技能，阅读理解教学是英语教学的重中之重。阅读技能薄弱会直接影响学生的高考成绩，削弱学生英语学习的积极性。因此，了解高考阅读之特色，提高学生的阅读技能就显得尤为重要。本文旨在论述NMET阅读理解之特点及重要性，并提出对阅读理解教学的一些建议，以期能对广大教师有所启迪和帮助。