怎一个“愁”字了得——由一道习作命题引发的思考

某小学六年级毕业水平测试时，出了这样一道习作命题： 一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留下的都是一粒珍珠。长大以后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成了人生珍贵的项链。在小学六年的学习生活中，你们老师一定组织过许多语文实践活动，请你选择印象最深的一次写下来（题目自拟）。注意把活动的经过写清楚，把有意义或有情趣的地方写具体。

课堂教学中的“智慧理答”

进入五、六年级，不少学生在课堂上几乎是“噤若寒蝉”。于是，课堂上几乎只有教师的“独白”。造成学生沉默的原因是什么呢？学生存在心理障碍是主要的原因。“沉默者”课堂沉默有四种类型：有的学生会回答问题，甚至理解较深刻，但羞于回答；有的同学没有求知欲望，懒得回答；有的同学信心不足，担心答错了别人笑话，不敢回答；有的因为某种原因与老师存在敌对的心理，故意不答。

朗读评价的三个“呼唤”

“读得不错，掌声鼓励!”“啪啪啪……”全班学生在老师的带领下整齐划一地鼓起掌。

智慧“惩罚”带来的精彩

“为什么诗人孙友田说大自然是课本呢？”我出示了上节课留下的问题。 “唰唰唰”几乎所有学生都举起了小手。当我把目光投向教室的东北角时，一个叫一行的男生却埋着头在看什么东西。我的目光在小家伙身上足足停留了好几秒，他竟然毫无察觉。学生都顺着我的目光看去，教室里突然静了下来，他这才抬起了头。当发现我们都在看他时，小家伙的脸上写满了慌张。我疾步走到他的身旁，他正慌忙往抽屉里塞一本书。“给我!”我阴沉着脸厉声说道，并把书从小家伙手里夺了过来。为了不影响其他学生，我把书放在讲台上，继续讲课。

巧用QQ催开心语之花

【案例】 ＂殳老师,那篇‘我与世博’的征文我发到您邮箱里。请您帮我改一改,好吗？＂星期五下午放学时,班上的阿文对我说。 ＂没问题!＂我一边在他的本子上写下我的邮箱地址,一边随口问,＂你有自己的邮箱吗？＂