慢性肝炎临床与病理对照分析

为提高慢性肝炎临床诊断的正确性 ,按 2 0 0 0年“病毒性肝炎防治方案”对 774例慢性肝炎患者临床表现、七项血液生化学指标ALT、AST、总胆红素 (TSB)、白蛋白 (ALB)、白蛋白 /球蛋白比值 (A/G)、γ -球蛋白 (γ -G)、凝血酶原活动度 (PTA)及门静脉内径 (MPV)、脾静脉内径 (SPV)、脾厚与病理对照分析。结果临床表现如乏力、腹胀、纳差、恶心、厌油、黄疸、鼻 /牙龈出血、蜘蛛痣及血液指标ALT、TSB、PTA、ALB、A/G均能较好反映肝组织炎症活动程度 ,PTA、ALB、γ -GT、A/G能较好反映肝纤维化进程 。

体外灌流处理的慢性重型肝炎患者血浆对C3A细胞CYP450 mRNA表达的影响

目的:通过比较未经灌流处理和体外灌流处理的慢性重型肝炎患者血浆对C3A细胞CYP4503A表达的影响,为改善C3A细胞的功能活性以提高其治疗效果提供依据。方法:分别用正常人血浆、慢性重型肝炎患者血浆、体外灌流处理的慢性重型肝炎患者血浆培养C3A细胞,RT-PCR法测定上述血浆培养的C3A细胞CYP4503A4 mRNA表达,凝胶成像系统获取CYP4503A4/β-action相对值,进行统计学分析。结果:未经灌流处理和体外灌流处理的慢性重型肝炎患者血浆培养的C3A细胞CYP3A4 mRNA表达均低于正常人血浆培养组(P<0.05),而体外灌流处理的血浆培养的C3A细胞CYP3A4 mRNA表达高于未经灌流处理的血浆培养组(P<0.05)。结论:在进行生物人工肝治疗之前,配合血液灌流技术对患者血浆进行适当的处理,从而改善生物反应器中细胞的功能活性,将可能提高生物人工肝的治疗效果。

提高课堂教学有效性探微

教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。在深入实施新课程、全面推进素质教育之际，大力倡导、研究并实施教学改革，既保证有一定水准的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展，是新课程背景下小学教学改革的理想追求。所谓的有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理性的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新能力和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的做法。

97例副伤寒病人脾脏B超图像临床分析

脾肿大是副伤寒的主要临床体征之一。我们对97例副伤寒病人从入院开始，每隔7天做一次B超检查，观察脾脏厚度的变化，用以判定病情的变化及药物治疗的效果。现报告如下。