论家庭教育中的消极形态与积极应对

在价值观多元化与社会经济转型时期,家庭教育在价值观选择上对学校教育产生强烈冲击,使学校价值观教育弱化,主要表现为功利主义的价值观教育内容、教育效果的功利主义评价方式与人的本质发展之间的矛盾,突出表现为家庭教育中的"炫富"、"炫权"、溺爱与放任等消极形态。提出提高家长素养、建构正确价值观体系、重视人文氛围建立和建立家庭教育的生态补偿机制等应对措施。

大学生消极文化的传播和影响分析

本文针对消极文化对高校产生的影响情况和实际效果,从消极文化现状和表现行为态度两维度设计调查问卷,了解当代大学生受消极文化传播的影响和态度,目的是为了促进大学对消极文化的改善和大学生消费行为的矫正工作。

教育生态视域下团体辅导对高职院校大学生心理干预的影响研究

心理健康教育工作一直是大学生思想政治教育的重点、,是提高大学生心理素质、促其身心和谐发展的根本保证。“预防干预”作为心理健康教育“五位一体”工作格局之一,团体辅导对大学生的心理健康意识及常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力的提升有明显的帮助。针对高职院校大学生心理健康现状,渗透教育生态理论对学生心理的干预,并在实证研究的基础上提出优化和改进现实工作的具体思路与措施,及时关注、措施得当、效果明显的团体辅导能减少高职院校大学生心理疾病发生率,切实提高学生心理健康水平,有效解决高职院校大学生思想、心理和行为问题。

论实践中“知行断裂”的修正

文章从知行断裂现实表象出发,为现实生活中存在的知腐行腐、司法枉法、明知故犯、知行相悖的行为寻找理论缺陷,进而为社会主义核心价值观的认同与实践教育提供理论支撑,为"知行断裂"现象寻找对策。实践中"知行断裂"的修正,须从信仰教育、实践教育和制度建设等方面着手。