“大思政”视野下高职院校思想政治教育模式的构建

如何适应大学生个体的特点,创造积极向上的育人氛围,创新大学生思想政治教育模式,以期达到党对高校思想政治教育的要求是我国高校素质教育一直关注的焦点问题。本文以"大思政"教育观为指导,结合高职院校的具体情况,对高职院校思想政治教育模式如何改革与创新进行粗浅的思考。

“积极心理学”对高职在校生心理干预的意义与实践

积极心理学作为心理学领域中新近发展的一门学科,其实质是研究那些发生在正常生活轨道上的事件。将积极心理学引入高职院校心理健康教育,其意义在于高校心理健康教育工作不再仅仅针对"问题学生",而是通过挖掘与引导学生群体与个体潜在的正面的能量来达到解决心理问题的目的。而且通过中长期危机检验验证,其干预效果与传统心理学干预相比较有着较为明显的效果,为高职心理健康教育提供了新的工作思路。

用科学发展观指导大学生思想教育的方法创新

分析我国在经济社会全面转型时期,大学生思想政治教育过程中遇到的一些问题,用科学发展观解读当代大学生思想政治教育在空间维度、时间维度和过程维度上应具有的三维状态,从而寻找体现与价值取向多元化、经济全球化、生活网络化社会相适应的符合时代特点的有效方法,以探讨大学生思想政治教育工作方法上的创新。

高职与普通本科学生人格特质比较

高职与普通本科学生在人格特质上因生源质量、教育模式、培养目标的不同而存在区别。运用艾森克个性问卷(EPQ)对二者调查结果进行对比,发现本科生内向型性格突出,情绪稳定性较好,非神经质(非倔强)突出,掩饰防卫情况明显;高职生外向型性格突出,情绪稳定性以及掩饰防卫较弱,神经质(倔强)较突出。本科生综合能力要优于高职生。这些特质的研究、把握,对开展心理健康教育具有现实意义。

高等职业院校学生积极心理品质培养路径思考与实践

目前高职生普遍存在厌学、恐考、早恋、人际关系紧张、对未来职业生涯规划缺乏信心等心理问题,这些问题严重降低了高职生大学生活的主观幸福感。积极心理学对于培养高职生发现幸福、体验幸福、创造幸福的能力有积极的作用。

积极心理学视野下高职院校心理健康教育模式

积极的心理健康教育是高校教育模式构建的尝试,工作思路在于由"问题导向,危机处理"转变为"关注积极,预防为主",是基于人性中"幸福期待与自主实现"价值观的具体运用,目的在于结合高职学生群体特点运用"积极心理训练技术"挖掘并培养学生的心理适应能力。

对高职生开展挫折教育的思考

挫折教育是新时期大学生思想政治教育的重要内容。挫折情境、挫折认知和挫折反应是挫折的三要素。挫折认知错位是高职生遭受挫折的主要因素,消极行为是高职生遭受挫折后的主要表现,而自卑是高职生的"挫折源"。探讨挫折教育在高职院校的实施问题,是为了呼吁学校、家庭、社会共同关注高职生的心理健康,并认真解决有关问题。

山西省综改试验区建设与现代职业教育体系构建研究——山西省现代职教发展格局的思考

文章通过山西职教规模、结构对经济社会发展的相关性分析,发现制约职教对经济发展贡献率提高的体制机制性障碍,通过分析全省职业教育类型、学校分布、人才培养能力与综改试验区建设人才需求状况,提出该省职教发展和现代职教体系建立的对策。

用科学发展观解读大学生思想政治教育

文章分析了我国在经济社会全面转型时期,大学生思想政治教育过程中遇到的一些问题,用科学发展观解读当代大学生思想政治教育在空间维度、时间维度和过程维度上应具有的三维状态,从而寻找体现与价值取向多元化、经济全球化、生活网络化社会相适应的符合时代特点的有效方法。

对企业商业秘密保护的思考

商业秘密是一种重要的知识产权,有其自身的特点和属性。但我国法律对商业秘密的规定不如商标法、专利法那样系统,导致人们对商业秘密的认识不够清晰,衍生出许多问题。本文想就商业秘密的内涵、人们的认识误区、商业秘密保护措施等谈一些粗浅看法。

表见代理与狭义无权代理比较之我见

表见代理的认定一直困扰着我国法学界和司法界。从基本性质、构成要件、法律关系、举证责任等方面对表见代理和狭义无权代理进行了分析和比较,对表见代理的法律概念和制度进行了研究,并以无权代理和狭义无权代理为参照,揭示表见代理的核心概念和基本性质,从而分析其构成要件和法律关系,为法律实践提供理论依据。

工程类高职生实践能力培养的思考

本文通过分析培养过程中存在的问题，提出了工程类高职生实践能力培养的建议与对策。

大学生心理健康问题调查与思考

对山西地区4所高等学校学生心理健康情况进行调查分析,旨在了解本科和高职学生在心理健康方面存在问题及原因,为大学生健康成长提供心理保障。

建精品专业 创品牌之路——山西工程职业技术学院钢铁冶金专业

山西工程职业技术学院钢铁冶金专业创始于1952年.50年来,几代教师传承严谨的治学和教学作风,铸就了良好的师德师风和过硬的专业本领,为全国培养了6 000余名钢铁冶金专业技术人才,涌现出了以邯钢原董事长、总经理刘汉章为代表的一大批杰出毕业生,该专业也被原冶金工业部确定为"拳头"专业.目前,该专业有专职教师17人,其中副教授10人,讲师7人;研究生3人.该专业设有基础和专业实验、实训室8个,并且在太钢、首钢、长钢、临钢、海鑫钢铁集团建有长期稳固的生产实训基地.校园内建有实习工厂,年产值1000余万元,可满足该专业学生的金工实习.2002年,该专业被国家教育部门确定为全国高职高专教学改革试点专业和精品建设专业.

以企业校区为主体 探索校外实训基地建设模式

校外实训基地是高职院校推行“校企合作、工学结合”人才培养模式，保证学生至少有半年时间到企业顶岗实习的必备条件，其有序和高效的运行，对保证实践性教学环节，培养高素质技能性人才，具有不可替代的作用。探索校外实训基地建设模式，是高职院校必须研究并解决好的课题。

高职教育课程模式的选择——基于工作过程系统化的学习领域课程模式

我国高职教育的发展已从"规模扩张"转向"质量提升"阶段。其中,高职教育沿用的课程模式与人才培养质量的矛盾已成为社会关注的焦点,对高职教育课程模式的研究与选择势在必行。选择一种课程模式,意味着选择了相应的课程观念、课程目标、课程结构、课程开发方法、课程实施指导思想以及课程管理方式等。从高职教育课程目标价值取向入手,通过对国内外典型的课程模式比较分析,提出选择基于工作过程系统化的学习领域课程模式的合理性和必然性。