让爱留守——对农村单亲监护型留守儿童家庭教养方式的思考

农村留守儿童的问题是热点问题,也是难点问题,而留守儿童与其他儿童相比,最主要的不同之处是家庭教育的缺失。家庭是生命的摇篮,父母既为儿童的启蒙之师,又是终身之师,父母的爱与呵护赋予其家庭的意义和内心世界的精神需要。当父母一方由于种种原因缺席儿童的成长,则会影响儿童家庭情感、基本社会伦理与行为、人身安全及学习学业方面的缺失,造成其生活和内心世界的不完整。由此,在探讨留守儿童家庭教养方式的影响因素的基础上发现:农村单亲监护型留守儿童的家庭教育应走向留守儿童的心灵关怀、关注其全面发展,从而实现理解、平等、赏识的家庭教养方式。

论公理化思想视域下的教育——兼论张楚廷教育公理化思想

公理化方法是自然科学的产物,一般用于自然科学领域内,在人文科学领域内用之较少。但是,公理化方法具有其自身的优势,尝试运用公理化方法对作为人文科学的教育理论进行考察,对于教育学的学科建设、教育基本理论的形成具有重要价值。本文通过对公理化方法的内涵、发展历程以及意义的梳理,在深入解读张楚廷教育的公理化思想基础上,来探究公理化思想视域下的教育。

高职院校学生就业心理调查分析

在高考录取通知书陆陆续续寄到高职院学学生的手中后,作为学生来说,在松了一口气的同时又开始了新的担心,那便是三四年之后毕业了该怎么办?毕业之后在哪工作,在哪成家?自己该何去何从成为高职院校学生们心中最大的问题。本文将从每年的毕业人口、就业薪资分布、高职高专院校的教学模式、高职高专院校学生的职业规划四个方面,对高职院校学生的就业心理进行深度分析。

从“压迫”走向“解放”的教育——保罗·弗莱雷解放教育思想研究

压迫的本质是对他人追求人性完善的一种阻碍。弗莱雷提出了以知识解放为基础的"解放教育"思想,通过合作、团结、组织和文化合成等途径,实现知识自由、交流自由和思想自由。教育实践要充分发挥教育的对话本性,培养学生的主体意识和批判性思维,加强知识的学习与生活的联系。