论知识产权垄断及其法律规制

在知识经济时代,知识产权在激励创新的同时,对市场的自由竞争造成了一定的冲击,主要表现为知识产权垄断。知识产权垄断有其自身的特点,由于知识产权垄断的复杂性我们应当有针对性的对其进行反垄断法上的规制。

“薄弱学校”如何建立“主体性”课堂

生源的不理想，是“薄弱学校”的基本特征。笔者所在学校就是典型的薄弱学校，学生呈现“三多”现象，即“新市民子女多，单亲家庭多，下岗低保户、弱势群体多”。对全体七年级学生进行的“六种困难学生”（家庭经济特困生、学习特困生、成长环境特困生、心理调节特困生、行为控制特困生、身体健康特困生）的调查结果显示：许多学生学习无动力、无兴趣、无毅力；许多学生既无好的学习习惯，又无好的学习方法；

对七年级《地理》(人教版·上册)教科书一幅插图文字的探讨

经教育部审定的人教版七年级《地理》教科书，于2012年9月在许多地区开始使用，笔者所使用的正是人教社新版的《地理》教科书。由于新书依据《义务教育地理课程标准（2011年版）》做了许多变化，所以本校地理教研组加强了集体教研活动，多次研读《义务教育地理课程标准（2011年版）》，并进行新书教学内容的集体备课。在最近的一次集体备课活动中，书中的一幅示意图文字的科学性引起了我们的争议。