嘉靖年间真假倭问题探析

本文根据目前史学界有关真倭、假倭问题研究的成果,对"俞龙戚虎"抗倭问题作一个概括简要的解析。

浅谈语文教师的人格魅力和职业素养

语文学科特有的人文性、情感性与审美性,使语文教育必须是生命在场的教育。语文教师在传授基本的语言文字知识外,更要对真实、鲜活的生命负责,为生命的成长创造一切条件,通过营造生动的、人性化的语文课堂,让学生得以自由舒展、生成自己的知识和精神世界。为了适应这样的要求,语文教师要在人格魅力与职业素养两方面修炼"内功"。该文从人格与素质两个角度切入,探讨了语文教师自身培养对完成教育使命的重要意义。

浅析小说教学中的情感体验

小说的欣赏阅读，是高中语文教学的重要内容，选入教材的小说，更是古今中外的精品，其思想性和艺术性达到了高度的和谐和完美的统一。这是由于作家在安排情节，锤炼语言，塑造人物的时候，把全部感情倾注到描写对象中，才能产生这样感人肺腑的艺术效果。因而，小说的情感教学尤为重要。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。

从“俞龙戚虎”武术理念看当代中国武术的发展之路

传统武术在当今中国的发展令人担忧,民族文化的传承面临种种难题。在经济发展的今天,应下大气力采取各种措施推广武术,使之在纪界体育中占在一席之地。

在教学中开启阅读心智——校本课程中儿童文学《家》的教学案例

一、教学设想 《家》是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显。语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终．注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动．调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

从福建民间风俗再看明代倭患

福建民间风俗与倭寇是密不可分的,倭寇的组成并非仅限于日本海盗,只是由于这批海盗最初都来自日本(当时称为倭国),所以被统称为"倭寇"。后来,由于日本国内政治形势转变,加上官府的管制,日本人出海抢掠船只的事件已经减少,取而代之的是来自中国和朝鲜的海商与海盗,他们依从着过去倭寇抢掠的方式继续为祸于东海,也被归于倭寇之列。倭寇在中国的所作所为,真是令人发指。

当代除暴安良彰显南少林武术精神

武术,讲人为本。人之一身分为头部,身躯,腿足,为天地人三盘。上盘吸收天然空气,下盘择取地理灵气,中盘保存人初元气,是天地人一气贯通的。所以人生天地之间,一呼一吸,无时不与天地连;一动一静,无时不与天地合。中国武道讲求的并不是武技的高超,一个好勇嗜杀的人充其量只是个打手,并不被人认为是一个武人;身为一个武人除了武艺的追求,武德的培养更是一个不可忽视的重点。何谓武德?其实就是长抱一颗仁者之心;出手是保护自己,而不是伤害别人,出手中拿捏分寸,屈人之兵而非取人生命。