吉尔福特论创造力

美国加利福尼亚大学的心理学家吉尔福特(J·P·Guilford),是国际上著名的研究智能问题的专家。他的智能研究的重大贡献,不仅表现在他所提出的智力三维模式上,而且也表现在他对创造力问题的研究上。三十多年来,吉尔福特广泛地探讨了诸如创造力的本质、创造力的测验和创造力的发展等问題。美国心理学界把吉尔福特1950年在美国心理学会年会上就任主席时所发表的那篇题为《创造力》的演讲视为创造力研究史上的一个里程碑。事实上,美国心理学界五、六十年代对创造力问题的研究热潮,就是在吉尔福特的这篇演讲后才出现的。本文只对吉尔福特在这篇演讲中的部分观点作一简介。

创造性教学与教学规律

创造性教学的提法并非标新立异。著名的美国教育心理学家托伦斯（E．P．Torrance）早在60年代就提倡研究创造性教学。他把创造性教学（Creative Learning and teaching）看作是教师和学生卷入创造性学习过程，而创造性学习过程则具体表现为“敏锐地察觉到问题的存在、事物的缺陷、知识的空白，成分的残缺、关系的不协调；搜集有关的信息，查明难点所在，或验明残缺的成分、寻求解决问题的方法，做出猜测，或对缺陷提出假设，对这些假设进行检验、修改和复检，使其变得更加完善，最后将结果告之他人。”