学校“精致化”管理的反思与实践

当下的学校管理已经进入＂精致化＂时代。老子说：＂天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。＂这句话告诉我们：大境界、大事业都是由易事、小事累积而成的,他们的成败往往由细节决定。一所学校能否真正成为精品学校,关键在于学校精致化管理的智慧。

架设学校教育与特殊家庭教育沟通的桥梁

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止，对孩子成长的影响是潜移默化的，甚至会影响孩子的一生。随着经济的发展，社会上出现了各种特殊类型的家庭，不少家庭把教育的责任都推给了学校，这给学校教育增加了难度。面对现实困难，班主任要充分发挥作用，成为搭建学校教育和特殊家庭教育桥梁的重要力量。笔者结合自己的德育工作实践，通过对学校特殊家庭学生情况的调研，获得了初步经验：针对不同类型的特殊家庭，要采取不同的沟通方式方法，才能达到事半功倍的效果。

班主任必备四“镜”

教育无小事。班主任是一项平凡的工作,甚至是一种"事无巨细"的工作,要把这份工作做到"风生水起",没有一点责任感的人做不到;没有一点忍耐力的人也做不到;没有一颗"站位到学生"的慈爱之心的人,更是做不到。责任感和忍耐力可以培养,"站位到学生"

点点滴滴求合理 细微之处见精致——学校“精致化”管理的再思考

当下的学校管理已经进入"精细化"时代,教育管理者都在思考这样一个问题:促进学校发展的关键因素究竟是什么?虽然文化传承、师资力量、学生素质、教学设备等差异确实在某些程度上制约着学校的发展,但在竞争激烈的今天,这些差异的影响似乎在不断弱化。老子说:"天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。"这句话告诉我们:大境界、大事业都是由易事、小事累积而成,他们的成败往往由细节决定。

个人体验 个中感悟 个性品味——谈文学作品教学目标的确定性与不确定性的关系

本文把论述的主要内容设为副题，是想强调文学作品教学目标中体验、感悟和品味等目标的价值取向，有利于我们在文学作品教学中设定恰切高效的教学目标。

教学机智:让本色课堂精彩无限

教育家乌中斯基说：＂不论教育者怎样研究理论,如果没有教学机智,他就不可能成为一个优秀的教育实践者。＂教学机智就像人的语感一样,属于个性化的范畴,是一种驾驭课堂（包括教学设计）的随机应变的能力。因此,在课堂教学中,教师不仅要有深厚的文化修养、扎实的专业知识,还要有开阔的心胸。

把握“悟性”特质 提升语文感悟力

《语文课程标准》指出：＂语文要注重语言的积累、感悟和运用。＂这是对语文教学特点最本质的论述,三者之间,积累是基础,运用是目的,感悟是桥梁,感悟居于核心地位。＂感悟＂是指人们接触外部事物后有所发现,人有所感触而领悟一些道理或思想感情;是学生凭借对语言及其语境的直感,

价值取向:课堂提问的核心把握

课堂教学中，设计不同的教学问题，所取得的效果也不同；即使是相同的问题，其实际效果也会因教学环境、传授者和受教者的不同而产生很大的差异。一般而言，教学能力弱的教师对问题设计往往过于随意或机械，很难获得预期效果；而有经验的教师设计教学问题时，

价值取向：课堂提问的核心把握

课堂教学中，设计不同的教学问题，所取得的效果不同；就是相同的问题，其实际效果也会因教学环境、传授者和受教者的不同而产生很大的差异。一般而言，教学能力弱的教师对问题设计往往过于随意或机械，很难获得预期效果；而有经验的教师设计教学问题时，会兼顾到问题的指向性、统筹性、合理性与自然性，自然就会获得不少生成性资源。

自然互动课堂更灵动——基于师生互动方式的课堂观察反思

“互动”概念最早出现在米德对“符号互动”思想的阐述中，他认为“互动”是一种基于“符号和语言的相互作用过程”。所谓课堂师生互动，是指教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。师生互动的自然生成是观察主题之一，这种自然性是指师生问不是为了互动而互动，而是在一种教学需要的情景中自然地产生（或者说生成）。从教师和学生信息交流的方式来看，师生互动主要是对话，和谐的对话应该体现出自然性。所谓自然性对话，

“小处”行动 “大处”获益

身处网络时代，班主任面对的学生拥有多元的信息渠道，“仅凭经验引导的时代已经结束”，因此，班主任要想在育人上做出成绩，就得有适应新形势的方法。笔者以为，从“小处”着手，“随风潜入夜，润物细无声”这种春风化雨般的育人方式颇见成效。

作文教学:找一把打开“细节描写之门”的钥匙

“于细微处见精神”。 本文以 《甜甜的泥土》 为例, 从课例分析、 专题指导、 例文赏析三个层面具体分析了记叙文中细节描写的特点和写作实践中的技法, 并以学生习作为例, 指导作文中细节描写的修改方法。

学校精致化管理的困惑及对策研究

学校要获得健康的竞争优势,归根结底要有管理的优势,而管理的优势则是通过点点滴滴汇集而成,并通过一招一式体现出来。精致的管理是许多学校管理者追求的目标,但需要将重视细节的理念变成具有可操作性的程序。

寻找开启学生心扉的钥匙

找到一把能开启学生心扉的钥匙,对教师来讲可能是偶然的发现,但对学生来讲可能就是一生的铭记。教师在对学生家访过程中应采取循序渐进的方式,缩短师生之间的心理距离,挖掘每个学生的潜能,充分调动学生、班主任和家庭三者的积极性,我想这样能起到协调配合,共同促使学生进步的作用。