“三教”整合教育思想实施的有效途径

素质教育的根本目的就是要充分发挥个人的智慧与潜能，使之学有所用，并转化为生产力，进而促进整个社会的发展。在教育的实施和操作过程中，要想真正地达到这种目的，就必须做到学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合，即“三教”整合。为了能更好地实施素质教育和创新教育，笔者在长期的教育实践中总结了实施的有效途径。

论班集体主题班会的群体性

群体是个体的共同体,个体按其个性特征结合在一起,共同活动,相互交往,就形成了群体。个体通过群体活动参加社会生活,成为社会成员。个体的一生,从生到死都是在不同的群体中度过的,他总是群体中的一员,他不仅从属于许多群体,而且在不同的群体中占有一定的地位,扮演一定的角色。学校里的每一个班级都是一个群体,班级中每个学生,都有独特的思想、经历、认识、情趣等,大家一起学习,相互交往,形成一个特殊的群体。

高中生“心理疾病”的产生与矫正

联合国世界卫生组织曾经指出：“‘健康’不但是没有身体的残缺与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”也就是说，健康既包括身体健康也包括心理健康，而后者却不够被重视。笔者曾对部分高中生进行过调查，调查表明：有心理健康问题的占调查人数的65．55％，这种状况不能不令人忧虑。所以，引导学生保护心理健康，预防心理疾病，是教师义不容辞的责任，也是学校教育的一个重要内容。

如何培养中学生的健全人格与健康心理

人格的健全发展需要有一个健康的心理作为前提。联合国世界卫生组织对健康的最新定义是：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要完整的生理和心理状态和社会适应能力。”从这一定义看，健康的内涵应包括：生理和心理两个方面，且这里对“心理状态”和“社会适应能力”又作了更加明确的鉴定，不难看出它突出了心理健康的重要性。

利用现代信息技术建立以学生为中心的化学教学模式

随着信息技术的发展,教育事业的发展也因计算机技术有了很大的进步,因此为了促进学生的综合能力的提升,提高课堂教学效率,利用现代信息技术建立以学生为中心的化学课堂,也是现阶段改革传统教学模式的重要渠道之一。而且新时期,学生接触网络技术的机会越来越多,将现代的信息技术与传统的化学课堂相结合,不但符合学生的发展路径,而且还能够很好地达到现阶段新课标指出的教学目标。

优化室温有机磷光分子体系的激发态动力学研究

采用量子化学电子结构计算和非绝热激发态动力学手段,本文系统地研究了纯有机光致磷光体系1-(二苯并[b, d]呋喃-2-基)苯甲酮的振动分辨电子吸收光谱和激发态失活动力学.探讨了分子振动模式与隙间窜跃通道之间的关系,并针对性地进行了卤代修饰.研究发现在保持特征吸收峰不变的前提下,显著增强了低能区域特征峰的强度.引入Br和I重原子后,出现了明显的重原子效应,隙间窜跃速率激增高达百倍,从而显著提高了光感信号灵敏度.同时,修饰后的有机磷光发射颜色由浅绿色变为黄绿色,更利于人眼观察.这些结果为深入理解该体系的光物理化学性质和开发新型有机磷光探针提供了重要参考.