混合学习理论在课堂教学中的应用风险及教学建议

混合学习理论的关键在于"混合"。混合的可选对象和组合方式的多样性致使教师难以控制课堂讲授与在线学习的比重,传统教学的实体性小组合作与混合学习模式中虚拟共同体构建的差异明显,而且缺乏有效组织的混合学习培训。这些客观现实共同构成了混合学习理论的教学应用风险。教师应找到混合学习介入的合理依据,体现传统课堂讲授与在线学习的优势互补,调整混合学习在本土化改造中的适用方式,通过将网络技术培训与具体教学策略的挂钩,促使模糊不清的教学问题具备清晰的归因和认知界限。

汉语言文学专业教学的实用性与应用性研究

汉语言文学专业涉及范围广、波及面积大,但在传统教学的过程当中教师习惯将理论知识作为重点,而缺乏对学生的实践培训。随着社会经济的迅速发展,复合型人才的需求越来越大。在此严峻形势下,就要求专业教师改变传统教学观念,在原来的基础上进行创新,加重语言教学实用性与应用性的研究、探讨与运用,培养学生多学科知识融会贯通的能力。

地域文化融入汉语言文学的意义及途径

我国地域广阔,在漫长的历史进程中,不同地区逐渐形成风格各异的地域文化。汉语言文学的发展基础就是我国不同地区的地域文化,如不同地区的方言带有地域文化的鲜明特点,汉语言文学要研究的大量作品都是创作者以其当时的方言为基础,吸取地域文化精髓创作而成的。