数学教学生活化浅议

生活化教学的必要性。美国教育家杜威认为,教育即生活,"教育是生活的需要,教育源于生活,反映生活,在生活中实践发展,以服务生活为目的"。教育家陶行知说:"生活即教育",认为"

自然现象在小学科学教学中的引用

小学科学是一门启蒙性的学科,且这门学科与生活十分的贴近,生活中处处可以发现科学,科学中处处可以解释生活,科学的学习可以说是一种生活的再现.近年来为了提升小学科学教学的发展许多教师提出了许多新颖的教学方法,将其运用到实际中并取得了一定的成效,我认为将自然现象引用在小学科学的教学中能够很好的再现教材,那么应该如何将自然现象与小学科学相结合呢？本文将从下面几个方面进行简单分析.

试论中小学数学教学的衔接

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,由于中小学数学教学方法、内容变化,学习学习方法脱节等原因,造成中小学数学衔接难。中学数学教学中,教师应采取积极措施,促进中小学数学教学方法、教学内容、学习方法的衔接,培养学生全面的数学能力,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面提高数学教学质量。

试论如何让学生在小学科学课上“玩”出科学

玩是小孩子的天性,如何让学生在玩的过程中学习成了一个值得深究的难题。科学有着神秘深奥的表象,让学生们充满好奇,同时科学又与我们的日常生活息息相关,服务于我们的生活,那么这就要求广大小学科学教师针对学生的心理特点进行教学内容的教学设计,将学生玩的天性融入到科学的教学之中,让学生在玩中学习,在学习中玩,寓教于乐,玩和学习合二为一,从而促进小学科学教学不断发展。

谈观察实验对小学科学教学气氛的调动

在小学这一个时期,许多血神过的抽象思维、逻辑思维还处于一个懵懂的阶段,需要教师不断进行开发促使其发展.同时, 在这个时期, 小学生对科学现象和科学知识存在许多不理解的地方, 存在一些有偏差的认知, 学生无法掌握科学的知识体系,以至于上课教学氛围不是很良好.观察实验对小学生学习科学有着很大的帮助作用,本文就如何通过观察实验对小学科学教学氛围调动进行简要分析.