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粉质黏土回弹变形特性及数学模型研究
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作者 段思聪 李世昌 甘鹏 《河南城建学院学报》 CAS 2024年第3期42-46,共5页
为研究粉质黏土在不同初始固结压力下的卸载回弹特性,设计并实施了压缩回弹试验。采用平均压缩模量、平均回弹模量及回弹率等指标,分析土样的变形规律。试验结果表明:土样的回弹过程呈现非线性特征,平均回弹模量随初始固结压力的增大而... 为研究粉质黏土在不同初始固结压力下的卸载回弹特性,设计并实施了压缩回弹试验。采用平均压缩模量、平均回弹模量及回弹率等指标,分析土样的变形规律。试验结果表明:土样的回弹过程呈现非线性特征,平均回弹模量随初始固结压力的增大而增大,随卸载后上覆压力的增大而减小。为准确描述这一关系,采用含3个参数的幂次函数进行拟合,取得了良好的效果。该结果为深入理解土体的卸载回弹行为提供了理论依据,并为工程实践中土体的回弹预测和分析提供了有效方法。 展开更多
关键词 粉质黏土 回弹模量 数学模型 卸载试验
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复杂条件下山岭隧道施工不良地质处治技术研究——以铜陵江北港铁路专用线工程为例 被引量:1
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作者 段思聪 《工程技术研究》 2023年第8期64-66,共3页
近年来,我国交通运输事业蓬勃发展,在各地区新建了大量铁路隧道工程,逢山开路、遇水架桥,形成了四通八达的交通路网。部分铁路隧道工程位于复杂山岭地区,现场地质条件较差,如果盲目开展隧道施工或错误选择地质处理形式,则会引发工程事... 近年来,我国交通运输事业蓬勃发展,在各地区新建了大量铁路隧道工程,逢山开路、遇水架桥,形成了四通八达的交通路网。部分铁路隧道工程位于复杂山岭地区,现场地质条件较差,如果盲目开展隧道施工或错误选择地质处理形式,则会引发工程事故与施工质量问题。鉴于此,文章以山岭隧道施工不良地质处治技术作为切入点,结合铜陵江北港铁路专用线工程实例,分析了山岭隧道施工期间普遍遇到的不良地质问题,提出相应的处治技术,以供参考。 展开更多
关键词 复杂条件 山岭隧道 不良地质
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高中英语阅读难关与突破对策 被引量:2
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作者 段思聪 《零陵学院学报(教育科学版)》 2004年第5期191-191,共1页
关键词 高中 英语教学 阅读教学 词汇 句法 篇章理解 阅读习惯
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马克思认识人的自由的三个维度——基于人的本质的哲学阐释
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作者 段思聪 《巢湖学院学报》 2014年第5期29-31,共3页
自由是人的最高追求,也是马克思人学理论的归宿和落脚点。从人的本质出发认识人的自由,使人的自由获得了坚实的基础。在此基础上全面考察人的自由的一般内涵,认为自由是人的一种权利和追求,是人支配外部客观必然性的能力以及人支配自身... 自由是人的最高追求,也是马克思人学理论的归宿和落脚点。从人的本质出发认识人的自由,使人的自由获得了坚实的基础。在此基础上全面考察人的自由的一般内涵,认为自由是人的一种权利和追求,是人支配外部客观必然性的能力以及人支配自身并利用外部必然性服务于自身的能力。自由对人尤其是个人来说具有根本意义。 展开更多
关键词 自由的内涵 人的本质 自由的实现
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论马克思以实践为原型的辩证法及其理论抽象
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作者 段思聪 《青年与社会(中)》 2014年第3期312-313,共2页
辩证法不仅是一种在对立中把握统一的哲学思维方式,而且是一种根本性的哲学思维方式,它是人的思维突破有限进入无限领域的产物。旧唯物主义的辩证法与思辨唯心主义的辩证法分别执著于纯粹感性和纯粹理性各一端,因而不能真正实现思维... 辩证法不仅是一种在对立中把握统一的哲学思维方式,而且是一种根本性的哲学思维方式,它是人的思维突破有限进入无限领域的产物。旧唯物主义的辩证法与思辨唯心主义的辩证法分别执著于纯粹感性和纯粹理性各一端,因而不能真正实现思维与存在的对立统一。而马克思的辩证法由于科学实践观的引入,揭示了理论形态的辩证法与实践活动辩证结构的同构性,因此真正把握了思维与存在的对立统一关系。 展开更多
关键词 辩证法 古希腊哲学 黑格尔 实践
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河北省流域水环境优先控制污染物筛选方法研究 被引量:7
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作者 段思聪 《煤炭与化工》 CAS 2017年第11期146-150,160,共6页
水污染排放标准制定的重要环节是对污染因子的筛选,通过学习和借鉴国内外的研究经验,对比各项污染物筛选方法,最终选择层次分析法来对污染物因子进行筛选。分析得到毒性和环境效应为主要影响因素,同时对各个指标权重进行确定,结合加权... 水污染排放标准制定的重要环节是对污染因子的筛选,通过学习和借鉴国内外的研究经验,对比各项污染物筛选方法,最终选择层次分析法来对污染物因子进行筛选。分析得到毒性和环境效应为主要影响因素,同时对各个指标权重进行确定,结合加权评分筛选出优先控制的污染因子法作为流域水环境优先控制污染物的筛选方法,是制定流域污染物排放标准的重要依据。 展开更多
关键词 污染物因子 层次分析法 加权评分法 评价指标 排放标准 筛选方法
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浅析马克思主义实践论是思想政治教育学的理论基础 被引量:3
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作者 段思聪 《延边党校学报》 2014年第5期7-9,共3页
思想政治教育学理论基础与理论依据的混淆要求对作为其理论基础的马克思主义理论体系作出进一步的理解。马克思主义实践论作为哲学的重大变革成为其理论体系的核心。实践论论证了思想政治教育存在的必要与发展的源泉,并从人与社会辩证... 思想政治教育学理论基础与理论依据的混淆要求对作为其理论基础的马克思主义理论体系作出进一步的理解。马克思主义实践论作为哲学的重大变革成为其理论体系的核心。实践论论证了思想政治教育存在的必要与发展的源泉,并从人与社会辩证统一的角度为思想政治教育提供了逻辑上的支持。 展开更多
关键词 马克思主义 实践论 思想政治教育 理论基础
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对《哥达纲领批判》中意识形态的思想解读
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作者 段思聪 《前沿》 2014年第13期74-75,共2页
《哥达纲领批判》是马克思主义思想成熟时期的一部主要著作,书中他通过对资本主义生产资料私有制的批判性分析,展开了对意识形态的批判分析,揭示了意识形态的根源、本质、历史发展等问题,马克思意识形态理论也得到了进一步确证。
关键词 意识形态 物质生产 统治阶级
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对思想政治教育主客体的再探讨
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作者 段思聪 《延边党校学报》 2014年第4期37-39,共3页
通过对主体、客体与主观、客观的概念辨析,以思想政治教育活动过程的不同阶段为切入点,从各个具体的对象性关系中考察思想政治教育的主客体,认为在活动准备阶段与反馈评价阶段,教育者为主体,受教育者、教育资料与教育者自身为客体。在... 通过对主体、客体与主观、客观的概念辨析,以思想政治教育活动过程的不同阶段为切入点,从各个具体的对象性关系中考察思想政治教育的主客体,认为在活动准备阶段与反馈评价阶段,教育者为主体,受教育者、教育资料与教育者自身为客体。在活动开展阶段的外在过程中教育者为主体,受教育者为客体;内在过程中,受教育者为主体,教育内容和受教育者自身为客体。 展开更多
关键词 教育者 受教育者 主体 客体 思想政治教育过程
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邓小平认识共同富裕问题的辩证视角
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作者 段思聪 《知行铜仁》 2014年第3期41-44,共4页
邓小平的共同富裕理论包含着丰富的辩证法思想,需要运用矛盾分析的方法来阐明其科学内涵。共同富裕是生产力与生产关系的辩证统一、经济和政治的辩证统一、物质文明和精神文明的辩证统一。
关键词 邓小平 共同富裕 辩证统一
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