构建高校贫困生认定的数学模型及其应用

针对当前高校存在贫困生认定不合理的问题,本论文通过大量真实数据收集和整理,依据国家有关贫困生管理办法,构建包括3个一级、9个二级和19个三级评价指标的层次性贫困生认定指标体系,涵盖贫困生科学认定的主要参考点。

运用现代教育技术 提高教育教学质量

随着信息时代的到来，人类的学习手段和学习模式都发生了重大变革，多媒体网络和教育的结合正在改变着传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式．因此，教师应该充分发挥现代教育技术的优势，探索并构建新型的教育教学模式，从而有效的提高教育教学质量．

试论如何实现更高质量的职业指导

2015年全国高校毕业生总数将达到749万人,比2014年再增加22万人,努力实现更加充分更高质量的就业,成为当前高校棘手的问题,为解决这些问题,如何实现大学生高质量的职业指导显得尤为重要,该文通过对职业指导概念解析,当前高校职业指导的现状和出现的问题,探讨在高校中如何实现高质量的职业指导。

盈余管理、所有权性质与费用粘性——基于我国制造业上市公司的经验数据

本文基于2011-2015年沪深两市A股主板制造业上市公司数据,实证检验了盈余管理、产权性质与费用粘性之间的关系。研究发现,由于国有企业严重的代理冲突,其费用粘性水平显著高于非国有企业;盈余管理与费用粘性的关系不能一概而论。交叉项的研究结果表明,产权性质对费用粘性的影响要强于盈余管理。对此,企业可要求管理者披露费用粘性信息,以更好地了解企业的费用控制问题,降低信息不对称;同时,通过制定约束与激励机制来弱化代理冲突。最后,本文提出设置费用粘性水平这一考核指标,丰富了绩效考核体系的内容,也为企业的绩效考核实践提供了一定的借鉴意义。

对餐饮业营销模式创新效应的调研

作为营销模式创新,外卖对大学校园周边餐饮业的发展产生实质性影响。本文通过问卷调查、访谈等手段对山西师范大学周边的外卖情况进行调查,了解商家和消费者对外卖的看法,分析外卖在大学周边持续存在的原因,进而通过与传统营销模式对比,考察这种新型模式的外部效应,并就如何规避其负外部性以更好地带动高校周边餐饮业发展提出相关建议。

离子交换玻璃波导1×4光功分器的研制

详细介绍了Tl+-Na+离子交换制备玻璃波导1×4功分器的工艺制作过程。首先采用BPM软件设计波导光路图,设计并制作出具有10μm和20μm两种线宽的1×4模板,加工出3．5 cm×1．5 cm×0．5 cm基底玻璃板。然后按照工艺在玻璃面上镀上1μm厚度的钛膜。依照母板模型对基底玻璃板进行光刻,得到理想对称S形状的钛膜窗口。在480℃交换温度下,把基底玻璃板放在Tl2SO4,ZnSO4的混合熔液中经过10 h的交换。一块低损耗S型多模光波导功分器形成。接着经过研磨、抛光等工艺制作出体积小、操作方便、性能稳定、光损伤小和与光纤匹配的光功分器样品。

建构主义理论视域下专业“课程思政”建设的实践与探索——以《光电子技术》为例

本文基于建构主义学习理论,采用翻转课堂教学模式,运用同伴教学法,经过情境、协作、会话、意义构建四个环节,基因式融入课程思政教育元素到《光电子技术》专业课程中。经过实践证明:不仅可以实现学科育人和课程育人的水乳交融,而且还把把正确价值引领、共同理想信念塑造作为社会主义大学课堂的鲜亮底色,真正做到'守好一段渠、种好责任田'。

同伴教学法在光电子技术课程教学中的应用研究

文章依据建构主义学习理论,运用翻转课堂教学模式,采用同伴教学法,建立以课堂、观点、方法和要素为单元的COME育人模型,并且在光电子技术课程教学中运用实践。结果表明:同伴教学法可以有效提高光电信息科学与工程专业大班教学形式的互动性,还可以培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

基于SPOC线上线下混合式教学模式的研究与实践——以《光电子技术》课程为例

本文遵循建构主义学习理论,依托SPOC教学资源平台,创建线上线下混合式《光电子技术》课程教学模式,分别从理论依据、教学设计、实施过程、考核评价和教学效果五个方面进行分析。采用对比实验、定量分析、问卷调查的方法,对基于SPOC线上线下混合式教学模式进行了研究。本文主要解决地方高校《光电子技术》课程资源不足、课堂互动性不够和学习成绩两极分化现象严重等问题,切实提高教学质量。结果表明,该教学模式学生认可度较高,在提高学习者的光电专业综合能力和学习效果方面有着积极的促进作用,避免了教师大量重复性劳动,有利于实施创新性教学,满足光电复合型应用人才的需求。