合作学习评价实施策略初探

基础教育课程改革要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,建立旨在促进素质教育的发展性评价体系,评价更加重视促进学生的发展,更加关注学生的学习过程,倡导主体多元化和方法多样化.合作学习评价作为新课改倡导的学习方式之一,既要以发展性评价为依归完善评价实施策略,也需要注入培养学生核心素养的新思考.

深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究

结合特殊的校情、生情，2013年上沙中学积极申报了福田区教育系统公益科研项目《深圳城中村薄弱初中班级分层教学的对策研究》（FTJY13029），以期通过科研反哺教学，形成了班级分层教学的学科特色，取得了一定成效。

中学生责任感养成研究

结合特殊的社情、生情,上沙中学积极申报了2015年度福田区教育科研规划课题“开展公民教育培养中学生责任感的行动研究”(课题编号:FTJY15028),以期通过科研反哺教育教学。课题组成员扎实开展行动研究,探索出了三大模块(课程体系、班团建设、主题教育)、四位一体(学生、教师、家长、社区联动)、培养中学生5个方面责任感的公民教育模式,取得了一定成效。

探寻科举制与唐诗繁荣的津梁做学生历史理解的摆渡人

初唐诗坛繁荣,律诗创立,政府完善科举制度,进士科逐渐以诗赋取士,反过来又促进唐诗的繁荣,成就着唐诗黄金时代的到来。李白、杜甫、白居易虽然科考的际遇不同,但均对唐诗的繁荣贡献至伟。

也谈历史核心素养的落实——以“‘一国两制’与统一大业”一课教学为例

我有幸参加了深圳市张玉彬教育科研专家工作室'课改名家进北滘'教研活动,并呈献了一节教研公开课'’一国两制’与统一大业'。在君兰中学师生的配合下,取得了良好效果,受到顺德北滘师生的好评。现与同仁分享,敬请批评指正。一、打通历史脉络,培养时空观念首都师范大学叶小兵教授指出:'历史学科的知识是建构在历史时空基础上的,对历史的认识必须从时空观念的角度出发。'1.左史右图,激趣导入在过往的教学中常用《七子之歌——澳门》