新媒体语境下高等教育机构话语语用特征研究

新媒体的发展为高等教育机构的话语实践带来了机遇与挑战。研究从语用环境、话语实体和语用主体三要素入手,对新媒体语境下高等教育机构话语的语用特征进行分析。新媒体赋予文化语境、情景语境和机构语境新特征。话语实体呈多样性、异质性、互文性和多模态等特点,话语民主化和商业化趋势明显。语用主体呈多元化和动态性,权力关系趋于分散和平等,权势不对称性有所减弱或处于潜隐态势。

信息化环境下“产出导向型”教学模式探索——以《旅游俄语》课程为例

信息化环境给教育领域带来了变革和挑战,"信息技术与教育教学的深度融合"本质上是指"课堂教学结构的根本变革"。"产出导向法"以"学习中心说"、"学用一体说"和"全人教育说"为教学理念,以"输出驱动假设"、"输入促成假设"和"选择性学习假设"为教学假设,包含驱动、促成和评价三个阶段的教学流程。以《旅游俄语》课程为例,运用"产出导向法"理论体系,探索基于Blackboard教学平台的外语教学模式的特点和实施过程。

人称指示语的投射——语义理解及语用阐释

自我中心性是指示语的基本特征之一。一般情况下,话语的指示中心在言语主体,即说话人身上。但在有些情况下,指示中心被转移到了听话人或者其他人身上,这种现象被称为指示投射。人称指示语的投射就是说话人在自指或他指时,不是以自我为中心,而是站在听话人或旁听人的立场说话。人称指示语的投射可分为规约性指示投射和非规约性指示投射。指示中心的转移是"心理转移",也是"视点转移",对于建立和调节人际关系、标记和凸显人际亲密程度、呈现个人性格特征,进而影响交际效果等方面具有重要的语用功能。

俄罗斯有关身份的语言学研究

俄罗斯学界对概念"идентичность"的解读与西方对"identity"的理解基本一脉相承。在"同一性"和"身份"两个含义的基础上,他们强调"归属性"、"真实性"和"相互关系"。本文在对俄罗斯语言学领域内与身份相关的研究进行一般概述的基础上,对研究较为集中的社会语言学的研究状况,如早期社会语言学的身份研究、社会性别语言研究、"言语肖像"研究、Крысин的社会角色研究以及Карасик的社会身份语言研究等进行了梳理、归纳及简要述评,以期为身份认同的语言机制研究拓展思路,提供理论基础。