对中小学英语教学衔接中几个问题的思考

中小学英语教学衔接是实施《英语课程标准（实验）》过程中一个不可回避的问题。本文对以下四个与衔接教学相关的问题进行了探讨，即培养学生的拼读能力是衔接教学的首要任务；衔接教学要重视培养学生基本的语言结构意识；读写能力是文化英语的主要标志；有效的学习方法要渗透在培养良好的学习习惯之中。

培养可持续发展学能必须重视初中英语教学

本文分析了初中英语教学在新《课标》“一条龙”教学链中的地位和作用,提出要重视初中英语教学和初中英语教师。初中英语教学是打好“三基”(基本知识、基本技能、基本方法)的关键时期;也是为培养全面发展的创新型人才而夯实可持续发展学能坚实基础的关键时期。为此,按《课标》进行教改过程中要充分重视初中英语的教学。

国内二语词汇深度研究现状与思考

国内二语词汇深度研究虽相对较晚却也成就显著。本文在分析国内该领域研究成果的基本趋势、研究方法、研究内容和研究对象现状的基础上,指出该领域研究存在的问题——词汇深度定义缺乏完整性,测试工具不完善,研究重点单一,研究对象失衡等,并就进一步的发展研究提出相关建议。

大学英语词汇隐喻的调查及教学对策

本文在对非英语专业学生词汇隐喻测试调查的基础上,提出了隐喻在英语教学中的具体实践:教师应引入相关的文化联想挖掘语义的深层含义、重视习语和词汇扩展义讲解。

产出性词汇量和词汇深度对英语专业学生写作质量的影响

以英语专业二年级学生为受试,采用Laufer&Nation设计的产出性词汇等级量表,一份自制的词汇深度试卷和定时写作的方式考查了产出性词汇量和词汇深度与写作质量之间的关系。研究表明:产出性词汇量与词汇深度知识显著相关;产出性词汇量与写作整体成绩、T单位长度、文本长度呈显著正相关性,与词汇错误呈显著负相关性;词汇深度知识与写作整体成绩显著相关但是与写作词汇丰富性指标没有相关性。

加速西部外语教育的均衡发展——提高外语教育层次和关注少数民族外语教育

本文以教育均衡发展理念分析西部地区外语教育非均衡发展的问题。目前西部外语教育层次偏低,既无博士点,硕士点也偏少;加之少数民族外语教学的汉族化处理,大大影响了西部外语人才的培养,不利于西部大开发。本文呼吁政府在这两个问题上给予政策倾斜,使西部外语教育得到均衡发展。

学高为师，身正为范的楷模——追念张正东教授

我国著名外语教育家张正东教授任与病魔抗争了近一年后，于2009年8月15日与世长辞。我国外语教育界从此失去了一位德高望重、严谨治学、一生清贫自守、为培养后辈而什为人梯的长者。

基础教育中英语教学的可持续发展

本文论述了在民族地区应突出强调打好基础,培养学生的可持续学习能力的问题,指出这是在民族地区发展外语教育和实施<英语课程标准>的最基本的前提条件.

微格教学于师资培训——一种新方法的尝试

随着我国教育体制改革的进一步深入,传统的教学方法在新编教材的使用中已显得陈旧和不实用。新的教材需要一套与之相适应的新的教学方法。如何使中学教师尽快地适应新教材,是各类从事在职教师培训的院校(诸如教育学院和培训中心等)目前及待解决的问题。与几年前相比,现有中学教师中达到国家规定学历标准的比例已大幅度上升,在职教师培训的重点正在转向学历合格后的继续教育。在继续教育中教育思想,教育理论,教学方法和教学技能等被看做是至关重要的。

实施桥头堡战略培养东南亚南亚语种人才

以“综合集成发展，内涵特色兴校”为指导思想，积极凝炼专业优势与特色。形成了“四个基础、三个特色、两个平台、一个目标”的有效模式。培养既具有专业背景和语言优势，又具有国际视野和国际竞争力的人才。

提高英语词汇教学的有效性

一、影响词汇教学的因素 影响词汇教学的因素有多个方面。 1．从词汇本身来说，包含了发音、拼写、形态、句法和语义特征的难易。