大鼠损伤神经的三种诱发簇放电节律

实验运用单纤维记录技术,观察了损伤神经起步点自发放电在改变[Ca2+]。和veratridine作用下放电节律的变化。结果表明:在每一标本上,记录到的相同背景的自发放电在低与高Ca2+浓度和veratridine的作用下,转化为三种不同类型的簇放电。结果提示,神经元放电的节律形式与刺激的性质相关,不同的节律形式可能携带着不同的神经信息。

损伤神经自发放电节律分岔与频率变化的非线性特征

为了研究神经放电节律加周分岔与放电频率变化之间的关系 ,采用大鼠坐骨神经慢性结扎模型 ,记录损伤区的自发放电 ,观察放电节律转化的动力学规律 ,分析相应的放电频率的变化 ,并用理论模型进行数值模拟。结果表明 ,与放电节律加周分岔相对应 ,放电频率的变化呈现非线性的特征 ,数值模拟支持实验的发现。研究提示 :神经放电的频率变化与刺激强度的改变并非呈简单的线性相关 。

损伤神经自发放电节律的转化方式

目的：对损伤神经自发放电节律进行分类并探讨其转化规律．方法：长时间顺序记录单纤维自发放电的相邻动作电位峰峰间期，应用钾通道阻断剂作用于神经损伤区，观察节律的变化情况．结果：损伤神经产生多种形式的自发放电，其中部分为周期性的，包括周期１、周期２、周期３等；发现周期１向周期２转化有３种方式：①周期１经倍分岔转化为周期２；②周期１节律经激变转化为周期２；③周期１经混沌转化为周期２．结论：损伤神经自发放电周期１向周期２转化有３种方式，支持了已有的理论研究．

损伤神经自发放电节律变化中的混沌与阵发现象

为阐明损伤神经自发放电的动力学机制，长时间顺序记录大鼠损伤坐骨神经单纤维自发放电的动作电位间期序列（ＩＳＩ）。在损伤位点应用钾通道阻断剂ＴＥＡ，发现了周期一与周期二之间存在混沌的节律形式，并初步探讨了在这种情况下进入混沌的道路。应用分叉图、回归映象、功率谱等非线性动力学方法分析和对比了实验与数学模型中的非线性现象，使实验结果的可靠性得到了进一步的证明。

基础医学信息化教学设计中应注意的几个问题

在现代信息技术环境中，教学设计应该以“主导一主体”教学理论为指导，充分了解学生的信息素养情况，结合应用多种教学模式，优化教学过程、提高教学质效。

做好高等院校教研室教学档案管理工作的体会

教研室教学档案的合理建立、有效管理和科学利用是整个高校教学档案管理的重要组成部分.结合教研室教学档案管理工作特点和5年来管理的实践经验,就如何做好教学档案管理工作谈几点体会.

文献综述的写作方法

从文献综述的概念、特点、作用、结构、写作步骤、注意事项等方面介绍了文献综述的写作方法。

“问题式学习”在“专升本”医学生理学教学中的应用

以"问题式学习"进行医学生理学教学的实践可在医学"专升本"教学中进行,"问题式学习"的教学方法可明确提高"专升本"教学效果,增强学生自主学习能力、综合思维与分析能力.

推进生理学教学改革培养高素质医学人才

通过制定课程标准、更新课程内容,革新教学理念、推进双语教学,丰富教学手段和拓展教学途径等多方面的改革与实践,不仅提高了生理学的教学质量,提升了学生的综合素质,培养了创新能力,也使教师的教学水平上了新台阶.

藜芦碱引起神经元放电峰峰间期慢波振荡

为了研究Na通道失活门与受损背根节神经元放电型式的关系 ,在大鼠背根节慢性压迫模型上记录单纤维自发放电 ,观察与分析了Na通道失活门抑制剂藜芦碱(veratridine)引起峰峰间期慢波振荡的型式和特征。结果表明 :在阻断Na通道失活门之后 ,受损背根节神经元产生的慢波振荡具有变化幅度大和振荡时程长的特征 ,可分成V ,倒Π ,整数倍 。

藜芦碱致使大鼠背根神经节A类神经元产生触发性振荡

在大鼠L5背根节浸浴钠通道失活门阻断剂藜芦碱 (veratridine) ,记录该背根节神经元A类单纤维传入放电。发现 :浸浴藜芦碱 (1 8～ 3μmol/L) 10min后 ,触压皮肤感受野或刺激坐骨神经引起部分静息纤维产生高频放电 ,其放电峰峰间期 (interspikeinterval,ISI)形成U字形等型式的振荡 ,称之为触发性振荡。刺激脉冲的间隔越大 ,触发该振荡所需要的刺激脉冲数也就越多 ;不同时程和形式的刺激引起触发性振荡的形式无明显差异 ;触发性振荡的后抑制时期一般为 30～ 90s。另外 ,实验还观察到该触发性振荡可由同一神经刺激引起的传入冲动触发。上述结果表明 ,用藜芦碱处理可使初级感觉神经元产生一种触发性振荡 ,该振荡机制可能与触发痛的发作有关。

受损背根节神经元自发放电节律的整数倍模式及其动力学变化

本文记录了大鼠损伤背根节神经元的自发放电活动。采用背根节慢性压迫动物模型，记录慢性压迫手术后3～10d背报节的自发放电。在记录的156根纤维中，观察到17根（占11％）出现的动作电位峰峰间期（ISI）以某一基础间期的整数倍模式出现的整数倍时间节律形式，其回归映射图为晶格状点阵结构，并且该时间形式受细胞膜上钠、钾通道的调控。上述结果表明：某些直观看似不规则的放电时间序列是有着内在的结构和规律性的，这种规律取决于膜上通道和内环境的状态。

混沌放电的可兴奋性细胞对外界刺激反应敏感的动力学机制

在大鼠损伤背根节神经元受到去甲肾上腺(NE)、四乙基胺(TEA)和高浓度钙等剌激的实验中,观察到非周期放电的神经元明显地比周期放电的神经元对外界刺激的反应敏感程度高。现有的结果表明许多非周期放电的神经元实际上表现为确定性的混沌运动,比如混沌尖峰放电、混沌簇放电以及整数倍放电等。以修正的胰腺β细胞Chay模型为例,通过对其分岔结构的分析和对构成混沌吸引子的基本骨架的不稳定周期轨道的计算,揭示了分岔、激变和混沌运动对参数敏感依赖性是该现象产生的动力学机制。同时指出以往使用平均发放率来刻划可兴奋性细胞放电活动存在的缺陷,提出了一种新的利用周期轨道信息的刻划方法。

损伤神经元自发放电的整数倍节律及其动力学机制

实验采用大鼠背根节慢性压迫动物模型 ,记录术后3 -10天背根节的自发放电 ,在156根纤维中观察到17根 (11 % )出现的动作电位峰峰间期以某一基础间期的整数倍出现的时间节律形式 ,其回归映射图为晶格状点阵结构。同时观察到Na+ 通道特异阻断剂TTX和K+ 通道阻断剂4 -AP能对整数倍放电节律产生影响。结果表明 :看似不规则的整数倍放电时间序列是有着内在的结构和规律性的 ,它由膜上通道和环境的状态决定。建立针对本实验的动力学模型 ,改变对应于实验的相应参数 ,可以重现实验现象。整数倍节律的发生可能是由于模型中阈下混沌吸引子和阈上吸引子的共存机制。因此 ,确定性动力学机制可以引发整数倍节律。

用近似熵测量神经放电峰峰间期的复杂性

近似熵是用来测量信号复杂程度的非线性方法。为了研究神经放电序列的复杂性,用该方法及其改进方法对大鼠损伤坐骨神经模型、大鼠脑薄片视上核神经元自发放电模型、背根节自发放电模型峰峰间期以及Rose-Hindmarsh理论神经元模型分叉数据进行了动态测量。结果表明,近似熵可以定量反映多种神经放电序列复杂性的变化,是一种较为有效的复杂性度量方法。

峰峰间期逐渐增大的动力学机制(英文)

在3或4个轻度结扎受损的大鼠坐骨神经上加入5 mmol/L EGTA的无钙灌流液的神经生理实验中,可以观察到一种在活动相峰峰间期逐渐增大的周期阵发放电现象。从非线性动力学角度分析该现象产生的动力学机制对于理解神经元复杂的放电行为具有重要意义。通过Hindmarsh-Rose神经元模型的分析,对该现象产生的一种可能的机制进行了揭示,即鞍结分岔和鞍点同宿分岔支配着这种阵发放电形式,而且后者对峰峰间期逐渐的增大起着更重要的作用。

神经放电起步点对电场刺激反应的“临界敏感”现象

在大鼠坐骨神经慢性压迫模型的放电起步点上,记录单纤维放电的峰峰间期(ISIs)序列。在无钙条件下,ISIs序列进入加周期分岔过程后,通过调定灌流液乙二醇双四乙酸(EthyleneGlycol-bis(茁-aminoethylEther)N,N,N',N'-TetraaceticAcid,EGTA,一种钙离子螯合剂)的浓度,使ISIs序列分别稳定于远离分岔点的周期阶段(称周期阶段)或邻近分岔点的阶段(称临界阶段),分析电场刺激反应与分岔动力学状态的关系。实验观察到,相同强度的电场刺激可使周期阶段和临界阶段的放电频率增加,但后者的增加幅度比前者显著,并伴有放电模式的转化。在周期阶段,随电场刺激强度增大,放电频率近似线性增加,放电模式不变;在临界阶段,当电场刺激达到一定强度时,放电频率增加的斜率显著增大,此时,放电模式也发生转化。结果提示邻近分岔点的临界阶段对电场刺激的反应较周期阶段敏感,称之为“临界敏感”现象。

神经自发放电节律变化的非线性动力学机理探讨

探讨了神经自发放电节律变化的加周期分叉行为的非线性动力学机理 .并介绍了 R- H模型的主要研究结果及其与实验研究的对照 ,包括周期节律相互转化的方式 ,混沌节律的分布特征 。

教研室信息化教学的实践与探索

信息化教学是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教学改革和教育发展的过程中形成的一种全新的教学方法。本文讨论了本教研室对开展信息化教学的认识以及目前在高校推进信息化教学中应注意的几个问题和建议。

专升本生理学教学中的“四结合一换位”教学法

生理学是一门重要的基础理论课程.根据教学的目标并结合专升本学生的实际情况,我们探索了一种"四结合一换位"的教学法,包括:结合已有知识,组织教学内容;结合临床,增加教学的现实意义;结合科研实际,引入生理学的新理论和新技术;结合考研,加强综合知识训练;换位讲演,增加压力和动力.这个教学法做到了因材施教、有的放矢,取得了良好的效果.