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小学数学课程实践与综合应用参与式活动 被引量:1
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作者 段玉江 《云南教育》 2004年第14期31-32,共2页
关键词 小学 数学 课程实践 综合应用活动 教育价值
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施甸县加强机关干部作风建设
2
作者 段玉江 《中国民政》 2013年第5期61-61,共1页
云南省施甸县民政局五项措施切实加强机关干部作风建设。一是强化学习意识。采取集中学习与自我学习相结合的方式,认真学习中央、省、市、县关于作风建设的相关规定,以学习教育促进作风转变、效能提升、环境改善。二是增强服务意识。... 云南省施甸县民政局五项措施切实加强机关干部作风建设。一是强化学习意识。采取集中学习与自我学习相结合的方式,认真学习中央、省、市、县关于作风建设的相关规定,以学习教育促进作风转变、效能提升、环境改善。二是增强服务意识。抓住热点问题,切实贯彻城乡低保、优抚安置、医疗救助等惠民政策,完善社会救助体系,健全长效帮扶解困机制。杜绝“门难进、脸难看、事难办”的不良习气,树立民政干部爱民亲民为民的良好形象。三是提高民主意识。领导班子秉公用权,廉洁从政,发扬民主,做到涉及人、财、物等重大事项决策, 展开更多
关键词 干部作风建设 施甸县 机关 学习意识 社会救助体系 自我学习 集中学习 教育促进
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变革学习方式 培养空间观念
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作者 段玉江 《云南教育》 2005年第19期29-30,共2页
关键词 空间观念 《数学课程标准(实验稿)》 学习方式 培养 “长方体的认识” 几何知识教学 学习活动 动手实践 学习数学 合作交流 自主探索 动手实验 感知规律 合作学习 几何形体 学生 模仿 表象
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搭建对话交流平台 提高教师整体素质——春城小学数学学科组“磨课”纪实
4
作者 段玉江 《云南教育》 2007年第01S期67-68,共2页
几年来,春城小学通过不断摸索,不断实践,切实体会到只有加强以校为本的教学研究,才能不断促进教师专业化发展。鉴于教师专业发展是一个学习、实践、反思的动态过程,我校数学学科组从去年起构建了一个在实践中学习、研究、反思的平... 几年来,春城小学通过不断摸索,不断实践,切实体会到只有加强以校为本的教学研究,才能不断促进教师专业化发展。鉴于教师专业发展是一个学习、实践、反思的动态过程,我校数学学科组从去年起构建了一个在实践中学习、研究、反思的平台。通过对具体课例的研究,围绕实践与反思展开活动。 展开更多
关键词 交流平台 数学学科 教师整体素质 小学 教师专业化发展 对话 纪实 教师专业发展
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“小数乘整数”课堂实录及评析
5
作者 段玉江 《云南教育》 2006年第10S期34-35,共2页
关键词 小数 实录 整数 数学第九册 教学内容 教学过程 教材 孩子
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“长方体、正方体的认识”教学设计
6
作者 段玉江 《云南教育》 2001年第17期41-41,共1页
关键词 小学 数学教学 长方体 正方体 教学设计 教学程序
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创设教学情境渗透学法指导
7
作者 段玉江 《云南教育》 2001年第19期29-29,共1页
关键词 创设教学情境 学法指导 小学 数学教学 课堂教学
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分数与百分数的联系与区别
8
作者 段玉江 《云南教育》 2001年第21期44-45,共2页
关键词 小学 数学教学 分数 百分数 数量关系
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『我们的校园』教学札记
9
作者 段玉江 《云南教育》 2002年第31期44-44,共1页
关键词 小学数学 “我们的校园” 数学实践
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课前预习有效性初探 被引量:1
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作者 段玉江 《课程教材教学研究(小教研究)》 2011年第Z3期45-46,共2页
在小学数学教学中,如果组织学生进行准备性学习,将学生有差异的认知发展水平和知识经验尽可能地调整到大致相同的层面上来,然后再组织学生学习新知识。
关键词 认知发展水平 准备性 数学教学 学生学习成绩 班级授课制 学习活动 教学效果 数学学习过程 评价激励
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“万以内数的读法和写法”教学要点
11
作者 段玉江 《云南教育(小学教师)》 1997年第Z1期72-73,共2页
关键词 读写教学 形成技能 教学过程 计数器 数的组成 记数值 数的法则 诱导方法 四位数 认知规律
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