汉字拉丁化质疑

需要商榷的论断和公式国内外的许多语言学家，认为文字是在语言发展到一定水平以后，才产生和发展起来的。开始是图画式的象形文字，进而发展成表音表意的符号文字，再进而发展成拼音文字。简明地说，是按照“图画文字→符号文字→拼音文字”这样一个公式发展的。按照这一公式，汉字当然正处于符号文字阶段，同时，自然会导出如下两个结论：一是在创造使用文字方面，亚当和夏娃的后代要比盘古氏的后代聪明得多。

也论爱国主义和民族英雄

去年十二月,《人民日报》发表了邓广铬,张希清两位先生的《略论爱国主义和民族英雄》一文,读后很受教益;但觉得有的问题尚未说清说透,有得问题有待商确,现提出一些补充和商榷意见,就教于邓、张两先生和其他史学界前辈以及关心这个问题的同志。

汉字拼音化的必要性初探

周总理和吴玉章同志生前都说过,汉字真正实现拼音化将是很久以后的事,现在还不现实,只能研究讨论。这本来是极为清醒的正确估计,但是,有些同志竟主张“用政治力量来推动”以马上打倒汉字。这种急切心情,就不能不在当前的汉字简化工作上有所反映,一是不惜破坏构字规律,简化出舰、迠、(宀夫)、块、(井彡)、讲、构、(宀一)、(尸一)、(氵宀一)等一批怪字;二是不惜废弃极利于学习使用的形旁效果,简化出“加仑”和“千瓦”等字。之所以发生这样的问题,主要因为我们的文改工作没有先抓一个关键性环节,即在简化汉字之前,必须搞清汉字究竟有无可能和必要废除这一根本性问题。然后进行简化,始能百无一失。现在看来得补上这一课。

论语言文字特点与识字教育（下）

语言文字的特点与识字教育 拼音文字的最大特点是以表音为主，“字话一律”，词字一致，因此，有多少个词，就得有多少个词形，这样，它的常用字量和历史积累字量都要大得多，从而会大大增加识字教育的难度。据美国语言学家布龙菲尔德估计，早在本世纪的二十年代，使用英语的民族，每一个普通成年人，一般得使用两万到三万个词，写成书面词形，就是两万到三万个字；加上大量的复义字，字量还要大一些。

论语言文字特点与识字教育（上）

段生农同志的这篇文章包括四个部分：世界上的文字；语言特点决定文字形式；语言文字的特点与识字教育；汉字识字教育的沿革与前景。因为篇幅较长，本期先发表前两部分，后两部分下期发表。识字教学是初等教育的一项重要任务。探索识字教学的规律，需要研究语言文李的特点及其规律。本刊前几期发表曾性初和张卫国等同志的一些研究成果，正是为了这一目的。据了解，对这方面的有些问题大家的意见不尽一致，这是正常的。对这类学术问题，本刊将继续贯彻党的百家争鸣的方针，发表这方面的不同观点的研究文章，开展讨论。欢迎大家投稿。

也谈词和词典

尹斌庸同志在《尤明日报》1985年5月25日的《词和词典》一文中,所提论断,需要商榷。 一、他说,“不少人(‘包括一些知名人土’)在讲话中或文章中说:‘中文只需要学几千个字,而外文却要学几万个词’。这里显然是把字和词等同起来,做了不恰当的比较。”是这样吗?

晓园先生的重大贡献

我是在三十年代上中学时开始探索汉字改革问题的。一次偶然读到一位美国语言学家论汉字的书、其主旨为二:第一,汉语以使用人类社会最先进的二次复合构词法词为主,不但构词能力特强,而且可以收到“生词熟字”的奇妙效果。比如,“民主”一词,在印欧语系的各大语种里,均与英文的democracy大致相同。

应对文字改革工作进行总结

新中国成立,党和国家很重视文字改革,总起来说,共做了四项工作: 一、推广普通话,取得了很大成绩,使汉语成为世界上使用人数最多的语种,应乘胜前进,继续推广。 二、制订推广“汉语拼音方案”因为用拉丁字母为汉语汉字注音,是四百年前利玛窦等为洋教士学习汉语文使用的符号的方法。十八世纪末,“国际音标”问世,