无机盐诱导两种蓝藻异形胞的效果比较

蓝藻异型胞与生物固氮密切相关,同时也是蓝藻产氢的主要场所。采用17种无机盐,对两种蓝藻的异型胞分化进行诱导,实验结果表明:低渗水平浓度(0.05 mol/L)的NaCl,MgCl2和MgSO4,既促进水华鱼腥藻(Anabaenaflos-aquae)生长,又促进其异形胞的分化。其中,MgCl2对两者的促进作用最明显,分别比对照提高了1.5倍和1.2倍。17种无机盐中,只有MgSO4对念珠藻(Nostoc sp.)的生长和异形胞的分化都有促进作用,分别比对照提高了50%和56%。对两种藻的比较结果发现,无机盐对水华鱼腥藻的诱导作用明显大于念珠藻。

走进新型冠状病毒——“基因的本质和表达”单元教学设计

以“基因的本质和表达”为例,以新型冠状病毒为情境,对单元知识的逻辑线索进行了整理,引导学生建构新型冠状病毒如何将遗传信息传给子代等重要概念,培养学科核心素养。

运用电子白板进行类比与模拟以培养学生理性思维的探讨

运用交互式电子白板进行教学,通过创设问题情境、依据问题建构模型、运用模型进行类比推理与模拟实验,引导学生积极参与问题探究,提升学生的分析、归类、联系、发现范型、观察、解释、排序、预测等多种理性思维能力,进一步提升学生的生物学学科核心素养.

例谈初中生物开放性试题设计对培养学科素养的意义

按照学生解题时所需思维操作模式这一维度的标准对开放题进行分类,举例说明了各种类型的试题对学生学科素养的培养。

无机盐诱导2种蓝藻异形胞的效果比较

蓝藻异形胞与生物固氮密切相关,同时也是蓝藻产氢的主要场所。采用17种不同无机盐,对2种蓝藻的异形胞分化进行诱导,实验结果表明,低渗水平浓度(0.05mol/L)的NaCl,MgCl_2和MgSO_4,既促进水华鱼腥藻生长,又促进其异形胞的分化,其中,MgCl_2对两者的促进作用最明显,分别比对照提高了1.5倍和1.2倍。17种无机盐中,只有MgSO_4对念珠藻的生长和异形胞的分化都有促进作用,分别比对照提高了50%和56%。对2种藻的比较结果,发现无机盐对水华鱼腥藻的诱导作用明显大于念珠藻。