基于SPOC的混合式教学模式的研究与实践——以“民航地面服务”课程为例

SPOC作为新形态教学模式,凭借其教学优势被广泛应用到教育过程中。本文基于SPOC平台,以高职“民航地面服务”课程为教育实践课程,从本课程教学模式的现状、SPOC混合式教学模式应用于教学实践中的优势分析、SPOC混合式教学模式教学设计、教学实施、成效与反思等方面进行探索。实践表明,运用SPOC混合式教学,教师拓展了教学反思的途径,实现了分层次教学;学生的学习参与度得到了提高,实现了高效率的深度学习,达到了教学相长的效果。

基于SPOC的混合式教学模式在高职教学中的价值功能研究

本文探讨高职教育中应用基于SPOC(Small Private Online Course)的混合式教学模式的价值和功能。 SPOC与混合式教学模式的结合,旨在融合线上与线下教学优势,以改善教学效果。通过对高职教学现状进行深入分析, 发现教学过程中存在诸如资源利用不充分、师生互动性不足等问题。引入SPOC平台,设计并实施了一套结合线上自学、 课堂讨论和实践操作的混合式教学方案。结果表明,这种教学模式能有效提高学生的学习积极性,增强教学互动,优化 教学资源的分配,同时提升了学习成效。基于SPOC的混合式教学模式在高职教育中具有显著的潜力,能促进学生自主 学习能力的培养,改善教学效果,有助于解决当前高职教育面临的问题。

高职教师教学创新团队建设价值、困境及路径

高职院校师资队伍的构建是实现高质量发展的一项重要措施,而高职院校师资队伍的构建则是一个重要的切入点。在社区视野中,创造性的教师教学创新队伍的建构表现为:协作与冲突并存、个体与整体融合、实践与认同的循环性。针对高职院校团队建设过程中存在的“双师”力量薄弱、专业合作缺位、校企壁垒突出等现实问题,本项目拟通过完善校企人才双向交流机制,强化实践共同体,提高团队成员专业协作能力,打造专业共同体,拓展校企协同育人空间,形成利益共同体,实现职业教学教师创新团队建设水平的整体提升。

浅谈文化适应理论给高职英语教学的启示

文化因素对英语交际能力影响不容忽视,依据Schumann的文化适应理论,提出高职英语教学应当关注学生对英语国家文化的心理适应过程,缩短学生与英语国家文化的心理距离和社会距离,减少母语文化的负迁移,提高英语交际能力。

民航服务英语会话课程设置的探讨

目前,中国民航已跃居世界航空运输系统第二位,各航空公司纷纷加入世界星际联盟组织,因此,对于民航从业人员的要求也达到了国际化标准。这对于高职民航服务专业的教学是一个新挑战。本文基于民航服务英语会话课程设置,对目前该课程教学提出建议,期待能提高本课程的在空中乘务等专业中的教学效果。

航空物流专业市场人才需求调研报告——以张家界航空工业职业技术学院为例

在民航业蓬勃发展的大环境下，航空物流在湖南区域经济发展中起着不可替代的重要作用。为满足航空货运企业对不同层次航空物流人才的需求，本文对航空物流专业市场人才需求进行了分析，针对人才需求的现状，提出了航空物流专业人才培养思路的建议。

论高职专业英语课堂中的语码转换与学生的理解

语码转换在双语环境中是一个普遍存在的语言现象,作为一种教学策略,其在外语课堂教学中起到许多方面的作用,合理地使用语码转换有助于外语教学的顺利进行。该文拟就高职专业英语课堂中的语码转换的形成原因以及课堂语码转换与学生理解之间的关系进行分析,并试图探讨高职专业英语课堂语码转换的使用策略。