构筑立体网络式医学人文教育模式的若干思考

医学科学技术的发展与医疗卫生事业的进步日益凸显出对医学生加强医学人文素质培养的重要性，如何进行有效的医学人文教育成为当下医学教育改革的重要组成部分。本文从高等医药院校的学校教育的角度探讨加强医学人文教育的途径与方法。依据医学人文教育的内在特性提出构筑立体网络式学校医学人文教育的新模式，即从高等医药院校校园文化建设、医学专业课程教学、医学人文课程规划。

SARS流行期医科大学学生EPQ调查

目的 探讨面对突发医学事件 ,医科大学学生的个性变化 ,为医学生的思想教育、管理及教学提供心理学的依据。方法 在 SARS流行期间 ,我们采用艾森克个性问卷 EPQ对某医科大学 5个年级 5 0 0名学生进行了问卷调查 ,应用 SPSS软件进行分析。结果 1医科大学学生 SARS期间情绪稳定、性格外向、倔强 ,讲求实际 ,同时纯朴、诚实。 2男同学比女同学倔强、讲求实际、固执 ,女同学比男同学更易于掩饰自己。 3来源于城市的同学和来源于农村的同学比较 ,来源于城市的同学更倔强、更讲求实际、更固执 ,来源于农村的同学相对更易于掩饰自己。结论 应针对医科大学学生的个性特征及其特定的文化背景 ,加强心理卫生健康教育。

医学生职业道德教育现状及思考

近年来,医患矛盾日趋严重,医学生作为医务工作者的后备力量,其职业道德直接关系到我国卫生行业的未来。因此,加强新形势下医学生职业道德教育十分必要。作者选取了164名医学生进行调查,发现医学生对职业道德教育的关注度普遍较高。另外发现,学校在提高医学生职业道德方面取得了一定效果,但并不显著。文章逐一分析了医学生道德问题存在的原因,并针对不同原因提出了相应的解决措施。

融会人文精神的医学创新人才培养模式探索

随着医学模式由"生物医学"模式向"生物—心理—社会医学"模式的转变,人文社会学科与医学的交叉渗透形成了许多新兴的交叉学科,越来越多的人文社会学科的理论与方法被医学领域所应用并带来了医学的革命性变化,尤其在医学创新人才培养上,突出人文精神的培养具有深刻的影响。本文秉承"以人文精神培养为主线,以职业精神培养为目标,以创新精神、创新思维和创新能力为根本"的思想,把人文社会学科的理论与方法贯穿于整个医学创新人才的培养全过程之中,把医学生人文精神的塑造作为创新医学人才培养的目标。经过多年的研究与实践,取得了可喜的成绩。

SARS流行期间医学生的状态——特质焦虑与个性关系的调查分析

目的 了解SARS流行期间医学本科生状态——特质焦虑状况及其与个性特征的关系,为开展针对性心理卫生工作提供依据.方法 采用Zung编制的《状态——物质焦虑量表(STAI)》和龚耀先修订的《艾森克个性问卷(EPQ)》对460名在校医学本科生进行了测评.结果 四、五年级的状态焦虑分数高于一二三年级的状态焦虑分数,差异无显著性;但被调查学生状态焦虑分数和物质焦虑分数与一般人群比较无显著差异;状态——特质焦虑测评结果与EPQ各维度有显著相关.结论 SARS流行期间医学生焦虑状态与一般人群比较无显著差异,其状态——特质焦虑与个性有一定关联。

应届生与往届生学习成绩及学习能力的比较

随着我国大学大众化教育的深入,招生规模不断扩大的同时,高三复读生的人数也逐年递增,这不但浪费教育资源,增加复读生家庭的经济负担,更增加了复读生的心理压力.

高校培养创新型人才模式的现状及改进方法

目的:了解现阶段大学生创新能力和高校培养人才模式。方法和结果:通过调查问卷调查目前大学生对自身创新思维和能力的认知,对高校培养人才模式的看法。参考其他文献并结合作者自身的想法对高校培养创新型人才提供意见与建议。

仁以为己任 不亦重乎?--评《护理的温度》

护理工作,平凡而神圣,与患者及其家属的联系是最直接也是最具体的,但其专业能见度和职业受尊重程度却不及医生,内外环境带来的压力和挑战也并未得到应有的认同。因此承受的问题更多、沟通的难度也更大。护士来自床边、成长于床边,身上自有一种健康所系、性命相托的神圣使命,虽不可能承担无限放大之责任,却是可以提供最适宜温度之关怀的最佳人选。