高校“扩权”视野下的质量评估

近年来,高校质量评估开展迅猛,并逐步制度化。但在诸多现象与问题的背后却隐藏着国家对高校管理的变化。基于此,本文通过呈现和分析改革开放以来高等教育领域的高校"扩权"和质量评估两方面政策,展示我国高等院校与国家行政总体上的微妙关系及其变化,并在此基础上反思我国现行本科教学评估的症结所在。

对本科教学评估中“特色项目”的理性思考

基于马克斯.韦伯的工具理性与价值理性概念的理解与运用,对本科教学评估中"特色项目"指标的实施问题进行了理性分析,并由此对高校"办学特色"进行了相关讨论与思考。

本科教学评估的定向、转向与走向——从新管理主义到第四代评估

我国现行的本科教学评估的理论基础来自于新管理主义理论。新管理主义视野下的质量评估,在很大程度上把高等院校隐喻为"工厂",带有严重的工具理性,评估结果也常常受人诟病。本科教学评估必须转变传统的、自外而内的策略,以"规范—再教育"的策略(组织的自我更新)为中心,促进高校评估的自主提升。第四代评估被称之为协商式评估,较好地解决了前三代评估过于注重管理主义、忽略价值多元性以及过分强调调查的科学范式等缺陷。校本评估符合第四代评估理念,是我国本科教学评估的发展趋向。

本科教学评估制度述评

高校本科教学评估已成为中国高等教育评估制度的重头戏。为深入理解当前本科教学评估的历史脉络与现实背景,本文对近三十年来的评估历程进行回顾和评述。