城市物流无人机的高度检测与分析

文章模仿民航客机高度计算方法,对城市物流无人机飞行高度进行了研究,通过对地区分区,对空域分层,对未来可能面对的庞大无人机群进行动态保护区划分,统一规划行程减少无人机相互碰撞的风险,运用卡尔曼滤波器优化分层高度,然后再基于卡尔曼增益的思想,将地区标准气压值模型作为预测值,与实际测量并经过滤波的气压值相结合,得到一个较为准确的数值,误差可以控制在1%以内,实验结果可以直接用于物流无人机运行。

提高情境创设有效性的四个策略

《数学课程标准》指出,数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。一个好的问题情境能够萌生学生强烈的问题意识和探究动机。

好习惯,从有效早读开始

一、明确早读目标,确定早读内容早读的内容是什么?语文课文、古诗词、优秀作文?数学公式、概念、定义?不仅仅是这些,也不应该只是这些。确定早读读什么首先要确定早读的目标是什么。1.学习上查缺补漏。明确学生哪一块知识点需要加强记忆和理解,早读就要求学生读哪一块知识点。需要注意的是,大多数需要查缺补漏的都是学生难以记忆或理解的知识点,所以以查缺补漏为目的的早读,需要教师及时跟踪,了解学生学习进度,及时调整早读内容和策略。

计算教学的几点思考

计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是小学数学教学的基本内容，培养学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。如何提高计算教学的有效性是值得深入探讨的问题。 一、正确处理好情境创设与数学化的关系 计算教学离不开一定的教学情境。教师应由表及里、去粗取精，全面审视计算教学中的情境创设，既讲究丰富多样，又重视内在的数学思考。因此，在计算教学中，要合理灵活地用好教材创设的问题情境（也可选择与学生现实生活紧密相联的数学问题作为学习素材），摆脱生活情境的束缚，创设适合学生的、富有个性化的教学情境，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识，焕发计算教学的生命力。

分级管理 内涵发展 创特色品牌学校

学校自2012年9月建立以来，深入实施素质教育，坚持“和谐创团队，素质促提升，特色创品牌”的办学目标，努力践行“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念，努力办好人民满意的教育，实现了又好又快的发展。

加强校园管理 彰显办学特色

学校管理工作是由一个个细节组成的，切实做好每一个细节，是提高办学质量的关键。对于祥云县祥城镇银冠希望小学这样一所年轻的学校来说，尤其如此。四年来，我们在“精”字上下功夫，优化过程，彰显内涵，进一步提升学校的整体水平。