数据图表中的科学思维可视化表达

科学数据的处理分析可以帮助学生形成科学概念,促进学生科学思维的发展。教师可以将科学数据转化为数据图表,让科学思维可视化。文章将从数据图表“可视化”输入,科学观念建构进阶;数据图表“可视化”编码,探究实践能力进阶;数据图表“可视化”输出,科学思维品质进阶三个方面谈如何利用数据图表让学生科学思维可视化。

路径解码:科学课程项目化学习实施策略

深化义务教育改革需要教师优化教学方式,提高课堂教学效率,实现学科育人的目标。科学课程可以以项目化学习的方式,对教材进行解构与重构,让项目化学习贴着教材生、沿着支架伸、向着迭代升,使每一个学生都可以成为心智自由的学习者,在项目化学习中实现科学核心素养的提升。

高效液相色谱-串联质谱法测定淡水养殖池塘水体及鱼虾体内的藻毒素

采用高效液相色谱-串联质谱法测定了淡水养殖池塘水体及鱼虾体内藻毒素MC-LR和MC-RR。水样经微孔滤膜过滤后,通过固相萃取柱富集净化。鱼、虾冻干后粉碎,以甲醇水溶液提取,提取液经固相萃取柱富集净化。采用UPLC BEH C18色谱柱(100×2.1mm,3.5μm),以0.1%甲酸水溶液和含0.1%甲酸乙腈溶液为流动相,质谱采用选择离子监测模式测量。结果表明,藻毒素的质量浓度在0.5~500μg·L^(-1)范围内时,峰面积与样品浓度呈良好线性关系。MC-LR和MC-RR的方法检出限分别为0.05μg·L^(-1)和0.08μg·L^(-1)。藻毒素在空白水样中的加标回收率为88.5%~98.5%,相对标准偏差为5.2%~8.3%;在鱼、虾组织中的加标回收率为63.8%~85.2%,相对标准偏差为6.7%~9.8%。实际测得某养殖池塘水中存在藻毒素污染,且部分水产品中检测到了MC-LR和MC-RR。