“文史不分家”在部编初中历史教材中的体现及教学要求

"文史不分家"这一传统由来已久,对于历史研究和历史著述均产生深远影响。本文以部编版七年级历史教材为例,从"文史不分家"的内涵、部编历史教材中"文史不分家"的体现,以及"文史不分家"的教材编写特点对历史教学的启示等方面,探究"文史不分家"这一传统对于部编版历史教材编排以及教学的影响。

本科护生自我分化和学业倦怠的关系:核心自我评价和未来取向的链式中介作用

目的探讨核心自我评价和未来取向在本科护生自我分化和学业倦怠之间的中介作用。方法采用自我分化量表、核心自我评价量表、学业倦怠量表和未来取向问卷对华北地区某大学城439名本科护生进行调查。结果自我分化、核心自我评价、未来取向与学业倦怠负相关。核心自我评价、未来取向分别在自我分化和学业倦怠之间起部分中介作用。核心自我评价和未来取向在自我分化和学业倦怠之间发挥链式中介作用。结论本科护生自我分化可以直接影响学业倦怠,也可以通过核心自我评价和未来取向间接影响学业倦怠。研究结果揭示了本科护生自我分化对学业倦怠影响的心理机制,为家庭和学校教育中应对学业倦怠提供了建议。

我国科技创新与绿色发展耦合协调的时空演化分析

科技创新与绿色发展互动协调是实现经济高质量发展的重要途径。基于2010-2020年我国30个省级行政单元的面板数据,采用熵值法、耦合协调度模型、空间马尔科夫链法及障碍度模型测算了科技创新指数、绿色发展指数以及两者耦合协调度,并进一步研究了耦合协调度的时空演化特征及空间关联性,最后分析了影响协调度的障碍因子。结果表明,2010-2020年,科技创新指数和绿色发展指数均呈逐年增长趋势,但总体水平不高,两者耦合度和协调度总体均有所上升,增长趋势基本同步,且协调度数值低于耦合度数值;我国大部分地区耦合协调关系不断改善,省域间协调性呈现空间集聚状态,表现出“东部>中部>西部”的空间分异特征;协调度一般在相邻等级间转移,且向上转移的概率大于向下转移的概率,协调度越高的省份对邻近省份的促进作用越强,整体上转移类型较为稳定;科技创新投入和产出、人均GDP、城镇居民人均可支配收入等是影响科技创新与绿色发展耦合协调的主要障碍因子。