基于英语原声电影的初中英语写作课实证研究

一、引言 根据《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）（教育部，2011），“写”已成为语言技能中不可或缺的部分，是英语教学的一项重要内容。然而，目前的英语写作教学存在不少问题：写作课枯燥乏味；相当部分学生对英语学习，特别是对英语写作缺乏兴趣、动力和信心；学生在英语写作中普遍存在语法错误。因此，如何通过有效的教学手段让学生有兴趣写、有内容写、写合乎规范的英语，是英语教学研究中的一项重要任务。现如今，随着计算机和现代信息技术的迅猛发展，视听输入的形式和内容日益丰富和多样化，被不同程度地运用到二语教学中。当前英语课堂教学中频繁使用的英语原声电影教学对英语教学的积极作用已得到广泛认同（胡茶娟、张迎春，2011）。

初中英语综合实践作业的设计与评价

以基于译林版《牛津初中英语》研发的作业为例,探讨初中英语综合实践作业的设计策略,即关注身心发展,融合综合实践作业的趣味性和思维性;尊重个体差异,突出综合实践作业的选择性和层次性;实现全员育人,体现综合实践作业的开放性和互动性。从关注评价主体的多元化、评价形式的丰富化和评价标准的差异化三个层面探讨初中英语综合实践作业的评价策略。

基于文本解读的初中英语阅读教学设计

引言阅读是英语教学的重点,旨在使学习者加深对主题和文本的理解,习得知识,运用技能,尝试在新语境中运用所学表达自我,形成学习能力。然而,当前英语阅读第一课时教学趋于模式化,局限于大意理解、信息获取和知识讲解,导致学生对文本的理解仅停留在表层,制约着学生核心素养的培养。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)(教育部,2022)指出教师应从英语学习活动观的视角为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

Starter Unit 1 Good morning!微课程教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，依据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》改编的一套7～9年级的英语教材，它把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，让学生在运用语言完成任务的过程中学习、体会、掌握语言。

初中英语听说课有效教学活动的设计

英语听说课对学生综合语言运用能力的培养有重要影响。英语课堂教学的有效性是通过每一个有效的教学活动体现的。本文立足于新课程理念，以有效活动为导向，结合一节听说课案例，探讨了初中英语听说课教学活动的有效设计与优化策略：研究教材和学情，注重教学目标的合理性和明确性；围绕目标，突出活动的指向性、真实性、连贯性和层次性；在教学活动中加强学习’策略的指导。