聚焦深度学习 发展学习能力——新课程改革背景下初中生物学实践探索

为了更好地适应新时代的挑战,在初中生物学教学中,教师不仅要帮助学生掌握必要的生物学知识,还要对学生的思维能力进行重点培养。因此,教师有必要聚焦深度学习的概念,发展学生的综合学习能力。基于此,文章从深度学习的角度对新课程改革背景下的初中生物学教学策略展开了论述。

“生物进化的原因”教学设计

1教材分析＂生物进化的原因＂一节是苏科版初中生物八年级下册第二十二章第三节的内容,通过＂人工选择＂的学习,认识＂自然选择＂的过程,通过实例观察和讨论,理解并且掌握自然选择学说。本节内容在结构上从＂人工选择＂入手分析,引出＂自然选择＂,符合达尔文对进化原因的实际探究过程和认识过程;并希望学生像达尔文一样,由人工选择形成新品种的过程得到启发,从感性到理性认识生物的一般规律,从而渗透STS教育。

在实验教学中提升学生的科学探究力——以“认识真菌”为例

生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物学教学的开展离不开科学探究。科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领略科学研究方法而进行的各种活动。科学探究是目前学生学习科学知识的重要方式,且为生物学学科核心素养的四要素之一。科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。