西部中学生英语课程资源利用情况调查分析——以甘肃省为例

开发、利用英语课程资源是新课程改革所倡导的重要理念之一。调查表明：西部中学英语教师教育观念落后，课程资源意识淡薄，课程资源开发、利用程度较低。改变这种现状应该加强教师的课程资源理论教育，培养学生的课程资源意识与利用多种资源学习的能力。

试论网络英语课程资源的开发

网络英语资源内容丰富、形式多样,对其进行合理开发与利用可以激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,发挥学生在学习中的主体作用。开发网络英语课程资源可以通过利用搜索引擎、推荐优秀网站、建立网站及个人blog的方式进行。在开发中要遵循语言学习为中心、经济性和适应性的原则。

对英语课程资源开发问题的探讨

课程资源是达成课程目标的重要保证,要合理有效地开发英语课程资源,首先必须建立正确的课程资源观;其次对不同类型的英语课程资源要采取相应的策略进行开发;此外,在英语课程资源的开发过程中还必须遵循一定的原则。

文学作品——被忽略的中学英语课程资源

2001年7月1日教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)第一次在基础教育阶段英语教育的纲领性文件中提出了课程资源的概念，将“开发课程资源，拓展学用渠道”规定为基础教育阶段英语课程的基本理念之一，在五级目标的总体描述中要求学生“

英语课程资源的内涵剖析

英语课程资源的开发与利用必须以科学的课程资源理论为依据。建立科学的英语课程资源理论首先要明白英语课程资源的涵义,其次要对英语课程资源进行科学、细致的分类,最后要对不同课程资源间的关系进行分析。

英语视频广告在中学英语教学中的应用探讨

1．引言 “开发课程资源，拓展学用渠道”是新课程改革倡导的重要理念之一，而因特网的迅猛发展也为开发英语课程资源创造了有利条件。因特网上的英语广告篇幅短小精悍、形式新颖诱人、语言凝练简单、富含文化蕴味，对于激发学生学习兴趣、促进学生语言能力提高、培养文化意识和批判思维能力有极大的帮助。本文就英语广告的功能、选择、应用等问题展开探讨，以期为广大教师在英语教学中开发与利用英语广告资源提供参考。

外语任务型听力教学模式探讨

听力教学是外语教学中的一个薄弱环节。对听力理解的理论研究主要集中于理解方式和影响因素。任务型外语教学是一种全新的外语教学模式 ,结合任务型教学对听力教学模式进行探讨 ,提出实施任务型听力教学时 ,任务设计应以学生为中心 。

中学英语教师泛读认知与教学实践的调查

教师的泛读认知直接影响其泛读教学行为。调查表明,大部分教师对泛读在外语学习中的作用以及自己在泛读中扮演的角色有较为科学的认知;但50%左右的教师对于泛读材料、泛读过程、学生在泛读中的作用等的认知还不够科学、系统;由于受课程安排、教学时间、教学任务等因素的影响,很少有教师开展真正意义上的泛读教学实践。提高教师对泛读的科学认知水平,需要改革教师教育的课程设置,加强教师自我学习与实践,开发泛读资源。

英语课堂合作学习实施策略

转变学习方式是新一轮课改的重点之一．其中，合作学习是我们今天必段倡导的新的学习方式，它有助于培养学生合作的精神和竞争的意识，有助于因材施教，使教学过程不仅仅停留在认知过程中，“同时还是一个交往与审美的过程”。然而，在实际教学中一谈起合作学习，许多教师就不免感慨：小组合作学习在不少课堂中已流于形式岩层了弃之可惜、食之无味的“鸡肋”。因此，讨论在教学中充分发挥合作学习优势的实施策略就显得尤为重要了。为此，我们选择以下两篇文章，试着从英语与体育两学科的角度来分析如何实施合作学习，以给教师提代借鉴与参考。

英语课程资源的内涵及其开发探讨

英语课程资源具有丰富性、多样性的特点。正确的课程资源观是有效开发课程资源的必要条件。了解课程资源的内涵,树立科学的课程资源观,有助于教师通过多种渠道开发课程资源。

英语课程资源的开发策略摭谈

课程资源是达成课程目标的重要保证,要合理有效开发英语课程资源首先必须明确它的涵义,其次对不同类型的英语课程资源要采取相应的策略进行开发。

西部地区中学英语教师课程资源利用情况的调查分析——以甘肃省为例

“开发课程资源，拓展学用渠道”是《英语课程标准》所倡导的重要理念之一。在英语教学中贯彻这一理念，对于突破教材束缚、加强英语学习与现实生活的联系、构建全方位的英语学习环境具有重要意义。在课程资源的开发与利用中，教师发挥着举足轻重的作用。在开发中，教师起着筛选、甄别资源，优化、整合资源，指导、参与资源开发的作用。

试论大学外语课程的多样化

课程多样化是一种教育理念,也是课程发展的趋势。大学外语课程多样化的主旨是为了提高课程的适切性,适应社会经济发展和满足学习者的学习需求,为学习者发展奠定基础。大学外语课程多样化需要建立"学生为本"的多元化课程目标体系;开发语种可选、教材多元的多样化课程内容体系;改变教学方式,通过输出驱动、自主学习中心、网络平台等途径促进自主学习、泛在学习、合作学习等多样性学习方式的发展;开展形式多样的课程评价。

美国语言政策及其对我国民族地区双语教育的启示

语言政策是国家政策的重要组成部分。美国在联邦政府层面没有强制性的语言政策,但州政府在移民语言和民族语言的传递历程中极力维护英语的强势地位,对其他语言采取了排斥的态度。作为美国学校语言教育重要内容的外语课程和双语课程发展不是很顺利,正面临严峻挑战,但家庭语言教育则呈现出灵活多变的特征。美国语言教育政策对我国民族地区双语教育的启示包括:营造语言学习环境、保护和开发民族语言资源、鼓励社会力量参与民族语言教育。

试论中学英语阅读资源的开发

阅读在外语学习中发挥着重要作用。贫乏的语言环境、教科书的局限、丰富的实验研究和阅读材料的易得性决定了阅读资源开发的必要性。英语阅读资源主要有分级读物、电子出版物、网络资源和日常生活类资源等四类。英语阅读资源的开发有五个步骤。阅读活动开展可以通过课内阅读与课外阅读相结合、自主阅读与合作阅读相结合、批判性阅读与欣赏性阅读相结合和提供必要的阅读支持等途径进行。

英语新闻故事在中学英语教学中的应用探讨

语言输入在英语学习中发挥着至关重要的作用。英语新闻故事因其时效性、内容丰富性、结构稳定性和语言真实性等特点,非常适合中学英语教学作为学习资源。选择英语新闻故事要考虑学习目标、学生语言水平和阅读目的等因素。在教学中使用英语新闻一般有读前、阅读和读后三个环节,每个环节因学习目标不同设置的学习任务也不尽相同。

职前教师和在职教师对英语教材的认知渊杏分析——一项基于隐喻的调查研究

本研究从隐喻的角度对职前教师和在职教师的教材认知进行了调查分析。研究结果表明：在整体上两类被试对教材隐喻认知有一定的相似性，在具体细目上有显著差异；两类被试对新课程背景下教材作用的认知有待提高；影响被试对教材认知的主要因素是专业课程学习和教师培训。