校本教研培训促进农村高中教师专业化发展的研究

校本教研工作的深化发展能够更好地提高农村教师的专业素质,实现教师专业化发展。为此,文章在阐述校本教研内涵的基础上,结合当前校本教研存在的问题,就如何借助校本教研培训来促进农村高中教师的专业化发展进行分析,旨在为社会培养出更多高素质人才,拉近农村地区教育和城市地区教育之间的距离。

论“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的开展

高中语文教材的多个模块与读本,涉及与理性思维相关的内容,不仅提供了典范论述文本,还在多个专题组织中引进完整化的学习活动计划。所以"思辨性阅读与表达"学习任务群教学活动,要和课程资源结合起来,设计科学的任务群学习体系,增强对学生理性思维能力的培养。"思辨性阅读与表达"学习任务群与阅读和表达两个方面产生着关联,对应篇目倾向于思辨性阅读,思辨性表达上以语言表达为主,如何体现语文课程理性思维模式与探究目标,致力于学生正确思想观念的提升是十分必要的。

扎实推进教育脱贫阻断贫困代际传递探讨

对扎实推进教育脱贫阻断贫困代际传递进行讨论。要认真学习教育扶贫战略思想,具备优先教育脱贫工作的意识,加大教育脱贫工作的整合力度,形成整体效应,具有精准扶贫的意识。要找到重点,准确聚焦,做到扶贫对象精准、扶贫目标精准、扶贫内容精准、扶贫方法精准、考核评价机制精准、扶贫保障精准。要增加教育投入,提高教育条件,加强对教育项目资金统筹整合的监管力度,结合教育项目对相关人员进行检查,并定期开展教育项目的推进会议,确保教育项目可以顺利进行。打赢教育脱贫攻坚战对于阻断贫困代际传递来说意义重大,具有光荣的使命,同时也是一项艰巨的任务,需进一步明确教学目标,全力促进教育脱贫工作的落实。

“五步一查”导学案的编写要求

＂五步一查＂高效课堂教学模式强调导学案的引领,导学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案,是学生习得知识、学会创新、自主发展、提升素养的路线图,也是提高课堂效率和教学质量,面向全体学生学习的有效导学载体。导学案真正体现了教师的主导作用,教师依据导学案预设的各个环节调控教学环境和课堂节奏,适时地引导和启发学生,参与到学生的学习中来,成为学生语文学习的引导者、启发者.

班级管理的“大”与“小”

做人做事要大处着眼、小处着手,才会走向成功。同理,学校是文化的园地,班级是育人的摇篮。班主任要大处着眼,小处入手,将净化学生心灵,铸造学生高尚人格的长期目标落实到日常管理的一时、一事之中去,班级管理,对学生要做到润物细无声,动之以情,晓之以理。这样,就会真正避免空洞说教、言之无物的境地,班主任的日常管理才是丰满的、有效的。

班级管理的"大"与"小"

“三国”、“水浒”等故事，一一告诉我们，做人做事要大处着眼、小处着手，才会走向成功。同理，学校是文化的园地，班级是育人的摇篮。班主任要大处着眼，小处入手，将净化学生心灵，铸造学生高尚人格的长期目标落实到日常管理的一时、一事之中去。对学生要做到润物细无声，动之以情，晓之以理。这样，就会真正避免空洞说教、言之无物，班主任的日常管理才是丰满的、有效的。

扶志、扶智:教育精准扶贫有效阻断贫困代际传递

本文主要以扶志扶智视角下进行教育精准扶贫有效阻断贫困代际传递为重点进行阐述,首先分析教育精准扶贫有效阻断贫困代际传递的基础概述,其次从几个方面深入说明并探讨基于扶志与扶智,落实教育精准扶贫阻断贫困代际传递的有效思考,旨意在为相关研究提供参考资料。

新教材形势下西部农村地区高中教师校本培训的有效途径

在课程改革的背景下,基于新课程标准,编纂并推广了新教材,对于西部农村地区的教师而言,新教材的使用,使他们无法满足实际教学的需求。因此,在新教材形势下,西部农村地区的高中学校必须开展校本培训,以促进农村高中教师的专业发展。针对校本培训的概念进行界定,在此基础上探讨在新教材形势下西部农村地区高中教师校本培训有效实施的途径。

阻断贫困代际传递视野下贫困生家庭教育问题研究

本文从积极贯彻扶贫方针,缓解贫困家庭压力;全方位体现社会和学校扶贫支持,提升青少年家长的素质;家长要以身作则,强化家庭教育成效;促进贫困生理解力,形成自立自强的品质等方面,对阻断贫困代际传递视野下贫困生家庭教育问题进行深入说明并探讨。