论体育教学中用爱心善待学生

教师只有了解学生、 理解学生、 热爱学生, 才能尽到教书育人的职责.文章通过 “我” 与-个残疾儿童交往的经历, 论述了在体育教学中教师应该用爱心善待每-个学生, 为学生的健康成长奉献智慧和力量.

小学体质健康报告书的管理策略探析

学生体质健康报告书能够真实地反映学生的身体机能和运动素质。体育教师应高度重视健康报告书的管理,使之成为学生体质的一面“镜子”、教师工作的一张“名片”、成绩评定的一根“标尺”、家校共育的一座“桥梁”,充分发挥其作用和价值,促进学生体质、身心的健康发展。

“真”读书:让青年教师快速成长

读书是提升青年教师专业素养,促进人生发展的重要途径。在读书的历程中,青年教师要学会“真”读书:学会选择、方法得当、读以致用、坚持阅读,这样才能认识自我,最终提升自身专业素养,实现生命成长。

小学体育入学第一课的思考与实践

学校体育不仅是促进学生身心发展的重要保障,还是培养学生终身体育习惯的坚实基础。上好入学后的第一堂体育课,对培养学生的体育兴趣有着重要的意义。课堂中,教师可以引导学生和老师交朋友,拉近师生的距离;和课程交朋友,明确体育的内涵;和常规交朋友,了解课堂的要求;和游戏交朋友,享受体育的乐趣。

情境教学法在小学体育教学中的运用

体育教学是我国素质教育的重要组成部分,开展体育教学,不仅可以帮助学生强身健体,促使学生形成终身体育意识,而且有利于学生身心健康发展。情境教学法侧重学生的学习体验,将其运用于小学体育教学中,可以最大程度地激发学生的学习热情,促使学生主动参与体育课堂,进而实现教与学的统一。文章就情境教学法在小学体育教学中的运用作了相关探讨。

利用游戏发展小学生柔韧素质的实践研究

柔韧素质是体育活动所必需的素质之一,对提高学生身体的基本活动能力、发展体育技能以及保持良好的身体形态等都具有极其重要的作用。研究表明,小学阶段是发展柔韧素质的最佳时期,这就要求教师采取形式多样的训练方法来发展小学生的柔韧素质。