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浅谈多元智能理论在美术教学中的应用
1
作者
殷在伟
《中国教育技术装备》
2008年第15期49-49,共1页
多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳(Howard Cardner)于1983年提出的。它系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论。他认为人类的智力是多元的,我们的孩子每个人都具有九...
多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳(Howard Cardner)于1983年提出的。它系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论。他认为人类的智力是多元的,我们的孩子每个人都具有九种智能即:语言智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。多元智能理论让我们能够更全面地看待学生,更深入地挖掘每个孩子的潜能。
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关键词
多元智能理论
美术教学
应用
美国哈佛大学
人类智能
心理学家
结构理论
生命存在
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职称材料
题名
浅谈多元智能理论在美术教学中的应用
1
作者
殷在伟
机构
山东省淄博市高青县唐坊中学
出处
《中国教育技术装备》
2008年第15期49-49,共1页
文摘
多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳(Howard Cardner)于1983年提出的。它系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论。他认为人类的智力是多元的,我们的孩子每个人都具有九种智能即:语言智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。多元智能理论让我们能够更全面地看待学生,更深入地挖掘每个孩子的潜能。
关键词
多元智能理论
美术教学
应用
美国哈佛大学
人类智能
心理学家
结构理论
生命存在
分类号
B848.5 [哲学宗教—心理学]
J2-4 [艺术—美术]
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1
浅谈多元智能理论在美术教学中的应用
殷在伟
《中国教育技术装备》
2008
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