基于“深度学习”的初中数学教学设计优化的策略

新课改要求各科教师进行深度教学,使“教”与“学”能够相互融合,实现统一.教师要时刻了解学生思维认知情况,做好引导工作,使得学生围绕知识展开有效的探究,促使他们有效率地内化知识,并在学习过程中保持活跃的思维,这样不仅能使学生取得进步,还能提高数学教学成效.因此,初中数学教师要意识到深度教学的益处,积极为培养学生核心素养做铺垫.鉴于此,本文分析了初中数学教师进行深度教学的有效措施,以期能够实现学生深度学习.

初中数学序言课教学现状及其改进

在我国各初中的数学课程当中,序言课这门课题对于我国初中学生们对新型知识点的接纳程度与学习程度非常有利,序言课在教师们进行授课教学的过程当中起到了非常重要的作用。本文在这里主要写明了通过典型的案例示范来帮助学生们做好基础的知识框架,从而打下稳固的基础,转化为新知识的固着点,并且为其做下了全面知识储备。其次,通过让学生感兴趣的材料来学习更能增加其的学习乐趣性,从而让他们对新知识的渴望得到了更大的提高。这就需要教师们提前对序言课进行充分的准备：整合教学材料,丰富教学内容,设计教学框架等。

积极增加农业投入 选准财政支农着力点

“八五”期间,在党和政府制定的一系列向农业倾斜的方针政策的指引下,我们枣庄市薛城区的财政支农工作的范围不断扩大,支农投入规模成倍增长,有力地推动了农业和农村经济的全面发展。“八五”期间,全区财政支农投入资金总量为5966万元,是“七五”期间的5.8倍,年平均增长率为14％,其中争取上级各项专款1104万元,区级预算内安排资金达3024万元。财政支农资金的大量投入及管理的加强,不仅改变了全区农业生产条件,使粮、棉。

浅谈关于“自学展示教学法”的实践与思考

“自学展示教学”的基本原则是：预为先导、学为主 体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为 主、当堂消化、减少作业、前后衔接。充分调动起学生学习 的积极性、主动性，大大提高了学生的学习效率。彻底改变 了那种学生课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做 作业的传统教学模式。