言后行为与交际策略

Austin对言语行为给出明确具体的分类:言内行为、言外行为、言后行为,后人对于言外行为也给出详细的语料分析,然而,对于言后行为的研究明显不足。言后行为是指交际中言内行为在交际双方心理或者行动上产生的结果,并不仅是说话者的行为,也有可能是说话者/听话者或者其他人的行为,因此,言后行为可以是预期的/非预期的,具有不确定性。言后行为是决定交际成功与否的关键因素,因此,对于言后行为的研究有助于指导我们在交际中的选择适当的话语策略,从而,达到交际的意图。

英语通用语(ELF)背景下国际贸易人才英语交际能力的培养研究——以山东外贸职业学院为例

文章以山东外贸职业学院为例,结合学院特色,探讨了英语通用语(ELF)的背景下,大学英语教学的内容和教学的预期目标,进而提出了在这一背景下,如何确定合适的培养策略,以提高国际贸易人才的跨文化交际能力。该文提出的具体策略包括建构学生的英语通用语意识,在语言和文化知识教授上多用显性教学策略,加大不同英语变体的音视频输入,培养学生交叉文化下的语用能力,以及在实践中学习的策略。

从译者显身意识看援外培训口译策略

中国援外培训是通过培训为受援国学员传授知识和技术以及我国经济社会发展经验的活动,培训多以讲座、现场教学、参观考查和文化体验的形式展开。由于部分授课专家的语言障碍,译员在援外培训工作中发挥重要作用。该文作者根据自己援外培训口译工作的实践,从译员显身意识的角度出发,从译员作为信息把关者、会话参与者和会话协调者的视角分析援外培训的口译策略,以期对援外培训口译人员有所启发,提高援外培训成效。

涉外语言服务视域下高职学生英语应用能力调查分析

在厘清英语应用能力内涵的基础上,以100名高职学生志愿者为调查对象,对他们参与涉外语言服务活动中在识读能力、语言表达能力和跨文化交际能力等维度的实践情况进行调研。通过定量和定性分析,可以发现,大部分学生在识读维度方面,听力水平提升明显,但阅读理解能力仍需加强;在语言表达维度方面,口语表达能力得到有效提高,但写作和翻译能力提升较小;在跨文化交际维度方面,对外国文化和价值观的认识等有较明显的提高,但对外宾思维方式的接受度方面仍有待加强。