基于叙事模式的高中英语读后续写策略

读后续写是新高考改革之后出现的一个新题型,也是高中英语教学中一个新的教学任务。与传统的写作要求不同,读后续写是对学生阅读、写作与拓展能力的综合考核,展现的是学生将知识融会贯通的综合能力。目前来看,高中生在读后续写中的表现并不是很理想,还有着非常大的提升空间。本文将就基于叙事模式的高中英语读后续写策略的相关内容进行深入的分析和研究。

军民融合中民用标准适用性分析方法探究

本文从标准化技术层面提出一种科学可行的民用标准在军事应用中的适用性评价方法,介绍了标准从条文分析、条文适用性评价到标准适用性评价的一套流程和评价模型,并以具体标准为例验证了流程和模型的科学性,可为民用标准在军事应用中的适用性分析以及军民标准融合工作提供一定的参考。

InSAR用于地理国情监测中地面沉降监测的现状及分析

地面沉降监测是地理国情监测的重要任务之一,传统的监测方法作业周期长、耗费大,且获取的是离散数据。介绍基于常用InSAR技术进行地面沉降监测的方法,分析国内外应用实例,阐述InSAR技术用于地面沉降监测的现状,并探讨其在地理国情监测中的优势。

军民基础地理信息要素分类与代码标准融合的探讨

基础地理信息要素分类与代码标准是测绘行业最基础的标准之一,也是推进军民基础地理信息数据共建共享的关键标准。通过对军民双方地理信息要素分类与代码标准的对比、分析、统计和总结,提出基础地理信息要素分类与代码标准军民融合的思路和方法,为后续军民基础地理信息分类与代码的融合工作提供参考依据。

一种等高线和水系线半自动套合的方法

DLG立体测图生产过程中,由于仪器或视差等原因,往往会造成等高线和水系不套合。介绍一种等高线和水系半自动套合的算法,可以提高效率,减少DLG编辑过程中的工作量。

国内外地理国情监测相关标准分析与思考

为保障地理国情监测顺利、有序、规范地开展,促进监测成果在各级政府与国民经济建设各部门的广泛应用和服务,迫切需要开展地理国情监测标准化工作。通过对国外地理国情监测相关标准的情况进行梳理,并从已有测绘地理信息标准、各专业部门专题信息调查/监测标准两方面对国内地理国情监测相关标准进行分析,为今后的地理国情监测标准化工作开展提供参考。

军民测绘标准融合方法研究

为了统筹军地资源,加强国防建设和经济建设,国家对军民融合的发展战略进行了统一部署。军民测绘标准融合是推动军民测绘事业发展的一项重要内容。通过梳理和对比分析现有军民测绘标准体系及其标准之间的相互关系,提出军民测绘标准融合的工作建议,从而为军民测绘标准融合工作的开展与实施提供参考。

地理国情要素数据用于“多规合一”的探讨

"多规合一"是国家生态文明建设的重要任务,在空间规划中,将第一次全国地理国情普查数据作为空间规划底图,对其中难以直接利用的地理国情要素数据进行分析,提出基于空间规划需求,合理利用地理国情要素数据的方法,为今后的地理国情普查数据在"多规合一"中的应用方向提供借鉴。

我国测绘类摄影测量与遥感标准现状分析

摄影测量和遥感相关标准是我国测绘地理信息标准体系的重要组成部分,对这些标准的现状和发展特点进行分析,对进一步完善测绘地理信息标准体系具有重要作用。介绍测绘类摄影测量与遥感标准的现状,并对标准的技术方法、传感器平台、传感器类型和标准现势性等方面进行统计分析,探讨摄影测量与遥感相关标准的发展特点,针对规范测绘地理信息标准的发展与完善提出一些建议。

测绘标准制修订管理平台的设计与实现

为了适应信息化测绘的发展趋势,满足测绘标准制修订管理信息化的需求,针对现有电子文档和邮箱交互方式的测绘标准制修订业务现状,提出基于Web方式进行测绘标准制修订管理的模式,选用Access数据库和.NET平台技术,设计开发测绘标准制修订管理平台。平台试用结果证明,该平台能有效用于测绘标准制修订业务的管理,促进测绘标准管理的信息化和网络化,对提升测绘标准服务水平具有重要意义。

《国家基本比例尺地图图式 第3部分:1:25 000 1:50 000 1:100 000地形图图式》修订说明

现行《国家基本比例尺地图图式第3部分:1:25 000 1:50 000 1:100 000地形图图式》于2006年发布实施以来,部分要素的表达已不能满足社会经济发展的需求,十分有必要进行修订。本次修订中,新增水井房、晾房、尾矿库等19个要素的表达,补充和完善要素表达的取舍指标,对部分要素的取舍指标进行协调统一,同时还对个别要素在表达上的逻辑性和完整性进行修改。修订后的图式标准更趋于成熟和完善,对指导我国基本比例尺系列地形图的生产、质量控制、分发和使用将起到积极的作用。

高中英语主题情境教学的实践研究

主题情境教学是当前诸多教学方式中教学效果最为理想的方法之一。主题情境教学,即在特定的主题之下,创设与主题相关的教学环境和氛围,帮助学生在具体情境中迅速且牢固掌握知识,并且让学生获得不同于传统教学方式的新鲜体验。在高中英语教学当中,有越来越多的教师选择使用主题情境教学的方式来开展教学,这与教师教学理念的转变、高中生对英语学习需求的转变以及教育新形势等因素都有着不同程度的联系。本文将就高中英语主题情境教学的实践进行深入的分析和探究。

浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略

学习语言,最重要的是要学好阅读,阅读是语言之根,有阅读才有知识的摄入和累积;懂阅读才能懂语言、提升语言口语能力。所谓'得阅读者得天下',在英语教学中,阅读教学是一门很重要的课程,教师作为组织者、指导者,有教授好这门重要课程的责任。

基于DEM的等高线自动生成方法研究

等高线是数字线划图中的重要要素内容,可以反映地形地貌的起伏变化,在各行各业中应用广泛,是不可或缺的基础地理信息要素。提出一种基于规则格网DEM自动生成等高线的方法,重点研究等高线化简算法,将坡度和坡向因子引入等高线化简过程,实现基于DEM的等高线自动生成。通过试验测试,效果较好。

我国自然资源调查监测相关元数据标准分析

元数据作为描述数据的数据,具有数据体量小、格式简单、易被计算机读取和识别等优点,因此,利用元数据进行数据资源的共享与交换有着很大的优势。通过搜集我国现行自然资源调查监测相关元数据标准,分析与统计其特点,提出自然资源调查监测数据成果元数据标准在研制时,应注意与已有元数据标准的协调、明确标准约束对象以及重视共享交换属性等3个方面的建议,为后续标准的研制工作提供技术参考。

自然资源调查与监测标准现状分析

以自然资源调查与监测相关标准为研究对象,对收集、整理的自然资源调查与监测方面的788项标准的现状和特点进行分析,并对标准的分布、基础特征、技术方法等进行深度分析,以期探讨自然资源调查与监测相关标准的发展特点,并对规范自然资源调查与监测标准的发展与完善提出一些有益的建议。

浅谈自然资源强制性标准体系构建思路

当前,强制性标准的底线作用发挥不足,需要在深入研究的基础上,科学建立强制性标准体系,并配套相适应的管理机制,做到真正促进自然资源标准化工作的不断完善。对我国自然资源强制性标准的现状进行系统分析,从法制化、标准化、体系化等角度进行研究,探讨自然资源强制性标准体系的构建目标和思路,形成标准体系初步框架,并提出具体的构建对策与建议。

国家标准《卫星导航定位基准站数据传输和接口协议》编制说明

随着卫星导航定位基准站数量的不断增加及其数据应用的日益广泛,基准站重复建设、资源与信息不共享等问题越来越突出。《卫星导航定位基准站数据传输和接口协议》规定了卫星导航定位基准站与数据中心之间的数据传输接口、传输数据类型和传输数据结构,适用于卫星导航定位基准站与数据中心之间的数据传输,标准的发布实施将为我国各行业卫星导航基准站数据的规范化、标准化传输提供标准依据。对标准编制的目的、原则以及关键技术进行说明,重点介绍数据传输接口、数据传输内容、数据频率、数据格式和传输数据结构等内容。