新课程下生物学教学与学生良好生活习惯的养成

新课程倡导逐步培养学生养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度,在生物学教学中,不仅是必要的也是可行的,笔者根据多年教学实践,提出了几点尝试。

生物学科教室建设初探

为保证学生生物课堂的正常开展,多数学校都设立教室、实验室、网络室、图书室等功能场所,但是分楼而设的功能教室不便于学生集中精力学习,致使很多学校把教室作为主战场,知识灌输成为简单而有效的应试手段,致使其他功能室成为摆设,提高学生的科学素养得不到真正落实。因此,我们应加强建设生物学科教室,集教室、实验室、图书馆、网络室等多功能教室特点于一身,来到这里,学生可以上课、实验、自习、阅读、查找资料,大大方便了学生的学习。

基于出声思维的初中生物自主学习探索

一、问题发现在网课授课期间,30分钟的网课基本采用教师讲解,提问学生,部分学生在留言区讨论等方式进行。从上课到下课,因为连麦、提问等,无法正确及时掌控学生的学习状况,部分学生也懒得动脑,所以学习效率低。

初中生物学信息化课程资源校本化开发和应用

信息化课程资源在初中生物学教学中具有重要的作用,其交互性和模拟功能能够使得一些抽象现象变得直观,有助于创设情境、激发兴趣、变革学习方式。教师进行信息化课程资源开发和利用时,不仅要体现生物学的学科属性,同时应该注重优化课堂教学、拓宽学生视野,强化内容整合和形式创新,达到增进师生交流、转变教学方式、提升课堂效率和培养学生生物学学科核心素养的目的。

古诗词中的生物学现象例析

在我国古代的一些诗词歌赋中，很多文人墨客借对自然现象的描述或是对动植物特征习性的概括，以抒发情怀，讴歌大自然。在课堂教学中，挖掘这些古诗词中的生物学知识，解析其蕴含的生物学原理，不仅能活跃学生思维，激发其学习兴趣，更有益于提高教师教学的艺术性，增强师生的文学修养。

动物种内斗争为哪般

在日常生活中，我们经常发现群狗在互相撕咬；麻雀在枝头喋喋不休地争吵；甚至像蚂蚁那样社会性很强的动物，也会为一点小“纠纷”大动干戈。同种动物之间为什么会发生争斗呢?根据科学家们的研究．原因有以下几种。

从教师的私人空间到学习者社区——山东潍坊金马公学学科教室的肇始和深度实践

作为一位在课堂中“耕耘”多年的老兵，我深知课堂对于教师教学与学生学习的意义。我一直有个梦想,就是要拥有一间属于自己的学科教室，将学校打造成为一间间学科教室构建成的“学习者社区”。从教多年来，我始终没有停留对这一梦想的追逐。

进德修业 臻于至善——教师专业成长的生本化策略思考

从一个毛头小伙到今天的华发丛生，经历随着岁月增长。尽管也兼任除教学以外的很多工作，但依然难舍一线课堂，跟孩子们在一起让我觉得永远年轻，也让我感受到充实和快乐。一位教师的专业化成长，又怎能离开学生而“孑然前行”？

诗词话生物 美在不言中

“红杏出墙”是一种向性运动，可使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。产生向性运动的原因是在植物体内有一种激素叫生长素，能够促进植物细胞的伸长生长。在单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布得多，这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向伸长得快，这样就使茎朝向生长慢的一侧弯曲。