谈谈估算法在物理问题研究中的应用

本文联系教学实际 。

中国EFL学习者英语介词前置的习得研究

英语介词的地道运用是二语或外语教学的一个难点。本研究依托基于使用的语言习得理论,以介词位置变体之一的介词前置为研究对象,考察中国EFL学习者的相关习得情况。通过“前测—干预—后测—延时后测”的实验设计,对比实验组和控制组被试在可接受性判断和汉英翻译两个任务中的表现。研究发现,中国EFL学习者在短时高频接触英语介词前置的范例后,对介词前置的接受度明显提高,而且习得效果能保持一定时间,但相关产出能力的发展明显滞后,其习得过程存在过度泛化现象。