青少年犯罪与公正世界信念的关系研究

本研究考察我国青少年罪犯的公正世界信念特点,并比较了青少年罪犯与未犯罪青少年公正世界信念的差异。采用一般公正世界信念量表和个人公正世界信念量表调查了97名男性青少年罪犯和88名未犯罪青少年。结果发现,犯罪与否与家庭所在地、受教育程度有着显著正相关,与年龄存在显著负相关;公正世界信念(个人公正和一般公正)与犯罪与否、受教育程度存在显著正相关,与年龄存在显著负相关。重复测量方差分析表明,不论青少年犯罪与否,他们的一般公正世界信念都显著高于个人公正世界信念;且未犯罪青少年的公正世界信念显著高于犯罪青少年。从青少年罪犯与未犯罪青少年公正世界信念的差异入手,探讨了培养青少年公正世界信念的意义。

青少年公正世界信念发展特点研究

本文主要意图是考察我国青少年所持有的公正世界信念的发展特点。通过一般公正世界信念量表和个人公正世界信念量表调查了180名初中生,206名高中生以及199名大学生。结果表明,公正世界信念量表具有较好的因素结构。结果发现,一般公正世界信念高于个人公正世界信念,而且,随着年级的升高,青少年所持有的公正世界信念呈下降趋势。对于男生,一般与个人公正世界信念的差异在高中时便趋于一致,而对于女生,两者的差异到大学阶段才达到一致。讨论了培养青少年公正世界信念的意义以及可能的研究。

初中历史教学中史料的有效运用

在初中历史教学中运用史料,可以有效还原历史过程,让学生真实地体验和感受历史过程。利用史料组织历史教学时,要重视史料的设计和选择,以提高教学的有效性。

玩转敏捷梯之垒高

[观察背景]敏捷梯是我园投放的新材料,孩子们非常喜欢,他们将敏捷梯整体玩、组合玩、拆分玩,进行各种游戏活动。不过,敏捷梯都是集中放在器材筐里,孩子们基本是将其作为运动游戏材料,很少与其他材料进行关联并用于其他游戏。如果将敏捷梯投放至室内各个游戏区域,会引发孩子们怎样的探索与学习呢?带着这样的期盼,我们首先将其投放到建构区。