幼儿园情境性数学教学活动的实施策略

幼儿教育工作开展的过程中,我们应该关注是否为他们提供了一个良好的学习情境和空间,是否让他们感受到了知识学习的乐趣,这是与保证幼儿学习技能和知识同样重要的教学目标。一、引言幼儿阶段是一个人的重要启蒙阶段,这一阶段教育工作开展中,我们不仅要让孩子们获得知识和技能的成长,同时也应该培养其良好的学习兴趣和学习意识。

如何培养小班幼儿的分享意识和行为

分享行为是一种综合性行为,也是社会性行为的一个重要方面。本文研究采用自行设计的调查问卷,考察小班幼儿分享行为的发展特点及其影响。现实生活中的幼儿很"自私",不愿意与人分享。幼儿的分享行为是后天形成的,正确实施幼儿分享行为教育,可以促进幼儿的心理健康地发展。

让孩子在“试误”中提高自理能力

美国心理学家桑代克提出试误法，它原意是指消费者通过尝试与错误，从而在一定的情境和一定的反应之间建立起联结。明确试误与核心经验之间的联系，有助于成人帮助孩子在生活自理核心经验上树立正确的导向。

第二代认知科学对幼儿运动教育的启示

第二代认知科学更加关注环境与身体的交互作用,强调运动到感觉到过程,强调环境、大脑以及身体的耦合关系。主要针对第二代认知科学对幼儿运动教育的启示进行分析和阐述,希望给予我国幼儿教育以参考和借鉴。

纸鸢漫天——风筝玩具总动员

草长莺飞二月天,正是放风筝的好时节。一位小朋友从家里带来的一只风筝点燃了我园孩子们对风筝探索的欲望,他们有的收集风筝故事,有的做风筝历史大调查,有的自制风筝……于是我园“纸鸢漫天风筝节”热热闹闹开始了。风筝上对称的图案、平衡的特性、丰富的题材都是孩子们感兴趣的知识点,教师通过和幼儿共同探索,在区域中制作投放了以风筝为主题的系列教玩具。