基于生活化的数学教学

近年来,随着新课程改革的不断深入,尤其是发展学生核心素养的推行,生活化的教学理念在教育界又一次掀起了研究的热潮,与之相关的课堂教学策略也逐渐丰富起来.陶行知老先生曾说:“教育即生活.”由此可见,生活化的教学理念是课堂教学发展的必然趋势.当然,具体到数学学科,这一理念的实施尚处在初级阶段.

例谈核心素养视角下数学课堂的“三个关注点”

在数学教学中,培养和发展学生的数学学科核心素养需要倡导“以学生为本”的教学理念,千方百计地培养学生的能力,提升学生的数学素养.数学课堂是数学教师和学生共同的课堂,教师需从学生的角度出发构建课堂教学,以学定教,顺势导学.

例议新课标下初中数学有效情境教学

如何继续保持课堂上情境研讨的参与度，进行主动有效的学习真是个非常值得研究和探讨的问题．通过设置怎样的课堂情境才能唤起学生的已有经验和自学经验，并让学生的经验在课堂上“运动”起来，从而进行改造、整合和发展？又如何串联或并联各种情境，才能让更多的学生更长时间地参与进来？都是值得我们一一思考与认真实践的．下面结合笔者在《矩形的识别》的课堂情境创设谈点体会．

问题导学法在初中数学教学中的应用分析

问题导学法是促进初中数学教学水平提升的有效方法,能够充分激发学生数学学习兴趣,开拓学生的数学思维,切实提升教学效率。在初中数学教学中运用问题导学法,教师应注重问题的合理设置、问题情境的创设以及课后总结巩固与教学反思。

浅谈政府采购评审专家管理信息系统的升级改造

政府采购专家管理是整个政府采购监管中极其重要的一项关键性的工作，直接影响和体现着政府采购的规范性、客观性、公正性。随着政府采购范围的不断扩大和规模的急剧增长、各项法规制度的日益完善、政策措施的不断推出，政府采购改革正在全面深化.

巧设问题串,建构精彩课堂——以“三角形的内角和”一课为例

问题串是指在解决某个问题时,通过设置一组螺旋式上升的启发性问题,组成子问题序列,以降低题目的难度,逐步形成解题思路与方法,使问题顺利解决,这也是启发式教学的基本操作流程。

优化“问题串”设计,构建高效数学课堂

在初中数学教学中,教师要把课堂还给学生,根据教学目标和学生的发展需要,设计一连串的问题,引导学生探究、思考、讨论,促使学生掌握数学知识.问题串,要围绕一个核心内容,知识点逐层深入,形成一个完整的系列,帮助教师控制、引导学生的思维方向,直奔问题的核心.一、问题串的设计原则1.生活化.枯燥的课本知识远没有日常生活中的问题有趣,教师要关注学生的生活实际。

厘清分类,正确讨论——由一道中考题谈起

数学的学习过程是学生思维训练和提升的过程,学生的数学探究活动都需要依靠思维来完成。这就需要教师在平时的教学中对学生多进行数学思想方法的渗透,使他们逐步养成良好的学习习惯。分类讨论思想是一种非常重要的数学思想,也是一种非常有效的解题方法。涉及分类讨论的问题,往往难度较大,综合性较强,旨在考查学生分析问题与解决问题的综合能力。