中学体育教学“课后记”存在的主要问题及对策

“课后记”．也称教学反思，教学心得或教学后记，是反思教学得失．梳理和归纳教学质量反馈信息，对教师自身教学工作的检查与评定，利于提升课堂教学质量水平的一个重要环节。是课时教案的重要组成部分。当前体育教学“课后记”质量参差不齐．笔者对此进行了研究，结合多年的工作实践，谈谈如何有效解决这一问题。

遇事不犯难 有事找“阿娟”

清晨，伴着第一缕阳光，邯郸市邯山区火磨街道办事处焦窑社区迎来了忙碌的一天。刚一上班辖区居民王大爷就来反映情况：“老四中院门前的污水井堵了，污水流了一地，你们赶紧看看去吧”，“阿娟”团队马上安排人员去现场了解情况，为社区群众排忧解难。

优化分组学习在初中体育课堂教学中的实践研究与分析

在体育教学过程中,教学方法对学生素质教育影响深远。素质教育提倡树立健康第一的教育思想。初中体育优化分组教学,适应了学生的个性化发展要求,不仅能激发学生学习积极性和主动性,还能增强学生的自信心,开展优化分组学习,有利于促进学生身心健康全面发展。

初中球类项目实施分组教学的实践与分析

初中体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生学有所获。针对实验组学生的个体差异,采取分组要求、分组指导、分类训练、分组提高的教学策略与对照组进行对比研究,结果发现实验组在运动技能和运动兴趣方面有显著提高。

如何把握提升体育微型课的关键环节

微型课要突出“微”字,严格控制时间,重在突出重点, 以精炼语言、简练程序、精选环节方式来讲述,实现规定时间 内完成规定的教学任务。如何提升体育微型课质量、充分展示 效果,笔者认为要把握无生授课特点,不仅要做到结构完整、 线索清晰、重点突出、主干内容明晰,更要把握一些关键环 节,即在思路上突破排除纸上谈兵的授课杂念、面面俱到的 求全思想、墨守成规的惯性思维等 3 个“瓶颈”;在备课上要 把握贴近“常规” 情景设计、教学方法突出“重点”、灵活 “兼顾”场景设置等 3个“重点”;在授课上要抓住内容实在、 语言简练、创新方式等 3 个“关键”,展现出“台前无生、心 中有生”效果,才能同步实现提升授课质量和提高自身教学技 能的目的。