论江泽民创新思想对邓小平创新理论的发展

邓小平理论是创新的产物 ,创新如一根红线贯穿在整个邓小平理论中 ,构成邓小平理论的灵魂。但对创新本身 ,邓小平理论还缺少系统的论述和概括。江泽民站在世纪之交的角度 ,从新的时代特点出发 ,运用马克思主义的发展观 ,对创新作了全面系统的论述 ,形成了他系统的创新思想 ,丰富和发展了邓小平的创新理论。

论马克思主义基本原理中的“基本”

对马克思主义基本原理中的"基本"缺乏把握和区分是造成马克思主义基本原理课程教学实效普遍不高的主要原因之一。被称为马克思主义基本原理中的"基本"是马克思主义体系中根本的、主要的观点和规律,这些观点和规律不仅具有马克思主义的本性,而且还贯穿于马克思主义变化发展过程的始终。当我们进行马克思主义基本原理的课程教学时应使课程教学的"基本"与学科研究的"基本"有所区别。

论江泽民的创新思想

江泽民同志认为 :创新是一个民族的灵魂 ,创新是经济和社会发展的动力 ,创新是科学发展的生命力所在 ,创新的关键在人才。江泽民创新思想的特色是 :具有鲜明的时代性 ,具有很强的目的性 。

中国共产党创新理论九十年

创新是马克思主义理论的固有品格。中国共产党在90年的奋斗中,不仅进行了理论创新和实践创新,而且形成了关于创新本身的理论。经过毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人的探索,与时俱进,中国特色社会主义的创新理论体系得以形成,丰富和发展了马克思主义的理论宝库。

当前大学生思想政治教育中的矛盾与困惑

当前大学生思想政治工作的问题、矛盾和困惑突出表现在重智育轻德育、理论与实际相脱离、德育目标理想化与社会思想多元化、德育客体统一性与德育主体分散性、德育队伍要求高与德育师资相对落后等方面。

谈谈高校思想政治教育的系统性

高校的思想政治教育是一个系统。这种系统主要体现在思想政治教育管理、思想政治理论课教材和思想政治理论课教学的三个子系统中。高校的这三个子系统在实际运作中都存在着整体性、系统性不强的问题,针对这些问题加以研究和改进,是提高思想政治教育科学性、实效性的重要举措。

思政课在培养大学生创新素质中的作用和优势

高等教育培养创新人才，是时代的需要，也是思想政治理论课的重要任务。思政课是思想政治素质教育课，也是创新素质教育课，对培养大学生的创新素质和创新能力具有重要的地位和作用，其独特的优势是其他课无法取代的。

哲学创新与创新哲学

哲学创新与创新哲学是两个不同的概念 ,哲学创新是指马克思主义哲学自身的与时俱进 ,是马克思主义哲学的本质体现。哲学创新必然要求对创新进行哲学研究 ,形成创新哲学。创新哲学是哲学的新分支 ,是研究创新的一般现象 ,揭示创新的一般特征、本质和规律的应用哲学。

落实科学发展观贵在创新

落实科学发展观离不开创新,贵在创新。创新是人类社会科学发展的根本动力,没有创新就没有发展。实现经济社会又好又快地发展的根本目标,惟一出路就在于创新。当今的发展有许多难题,破解发展难题,推动科学发展,关键在创新。

《马克思主义基本原理概论》教材的重复性问题与解决对策

重复性是《马克思主义基本原理概论》教材的一个重要问题,它损害了马克思主义理论的科学性,浪费了时间资源,造成了学生的反感,影响到思想政治教育教学质量的提升。研究这一问题并想办法解决这一问题,对坚持马克思主义理论教育教学的科学性,提高实效性具有重要的意义。

“两课”的定位与创新功能

“两课”是高校思想政治教育的主渠道、主阵地,也是高校全面素质教育的核心课程,具有不容忽视的创新功能。“两课”的灵魂——解放思想、实事求是、与时俱进同创新素质在本质上是同一的。“两课”教育教学在创新素质的培养中具有独特的优势,发挥着不可替代的重要作用。

开放条件下外汇储备变动对货币政策的影响

基于我国外汇储备持续增长的现状及国际比较,分析了开放条件下外汇储备与货币政策的内在逻辑联系以及冲击路径。研究发现:外汇储备变动主要通过货币供应量、货币供给结构、货币内生性及"三元悖论"等渠道影响我国货币政策的实施效果。进一步阐明了在开放经济条件下,我国应改革现行的外汇管理制度,加大公开市场业务操作力度,促使国际收支结构平衡,以提高货币政策实施的自主性和灵活性。

开放条件下外汇储备变动对货币政策的影响

基于我国外汇储备持续增长的现状及国际比较,分析了开放条件下外汇储备与货币政策的内在逻辑联系以及冲击路径。研究发现:外汇储备变动主要通过货币供应量、货币供给结构、货币内生性及″三元悖论″等渠道影响我国货币政策的实施效果。进一步阐明了在开放经济条件下,我国应改革现行的外汇管理制度,加大公开市场业务操作力度,促使国际收支结构平衡,以提高货币政策实施的自主性和灵活性。

毛泽东对建设有中国特色社会主义理论的主要方法论贡献——纪念毛泽东诞辰100周年

改革开放以来,我党在建设有中国特色的社会主义理论指导下,取得了社会主义建设的巨大成就。建设有中国特色的社会主义理论,虽是邓小平同志首先提出和系统阐明的,被称之为“邓小平建设有中国特色的社会主义理论”,但却是全党集体智慧的结晶,是毛泽东思想的继续和发展。毛泽东本人对中国的社会主义建设作了艰难曲折的探索,对建设有中国特色的社会主义的形成,提供了历史经验教训,作了理论和实践的直接准备。特别是在思想方法上,毛泽东对建设有中国特色社会主义理论作出了许多不可磨灭的贡献。

全面建成小康社会的政治经济学分析:标识、经验与启示

如期实现全面建成小康社会目标,是中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴史上的一个重大里程碑,也是中国人民追求美好生活目标的重大阶段性成果。全面建成小康社会的标识特征显著,成绩鲜亮,是经济政治、社会生态、民生福祉等多维全面发展的小康。对全面建成小康社会进行政治经济学分析,有助于我们总结全面建成小康社会的宝贵经验,分析存在的问题与不足,明确未来尚待继续攻坚的重点,为开启全面建设社会主义现代化国家新征程提供启示和借鉴。

试论中国跨过资本主义卡夫丁峡谷的原因

1、近几年,由于世界上社会主义国家的发展遇到了一些困难和挫折,在我们中国,就有人提出,资本主义是一个不可逾越的阶段,苏联、东欧、中国等社会主义都搞早了,搞糟了,超越了人类社会发展的必经阶段,因而应当回到资本主义去,应当补资本主义的课。这就提出了一个重要问题:落后国家能不能跨过“资本主义卡夫丁峡谷”的问题,或者说,一切国家是否都要经过资本主义的充分发展以后,才能进入社会主义的问题。

高校整体性、开放性德育体系的构建

高校要提高德育的实效性,就应构建整体性、开放性的运作体系。一是构建由"八个一"组成的内容体系;二是构建生活化、课堂教学、关注贫困大学生的道德调适、消除网络文化负面影响、注重大学生公正伦理的认知和培养、切实贯彻和运用主体性原则等途径和方法体系;三是构建"人性化的他律,觉悟性的自律"的管理体系;四是构建人性化、动态化、多元化的评价体系。

思想政治理论课教材体系向教学体系转化例探

高校思想政治理论课是对大学生加强社会主义意识形态教育的关键课程。实现高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化,是提高思想政治理论课教学实效性和思想政治理论课教师个体素质的必然之举。为此,需要钻研教材内容,实现教学内容丰富化;转换语言风格,突出教学语言亲和力;创新教学方法,强调学生主体参与;综合评价体系,体现教学考评多元化。

思想政治理论课教学的困惑及解决对策

课程体系的完整性与教学内容的重复性、教学的思想性和知识性、理论与实际、教学对象的个体性与教学内容的统一性、教师队伍要求高与师资的相对落后等,是我们当前思想政治理论课的主要问题、矛盾和困惑。要提高思想政治理论课的实效性,必须从解决这些矛盾入手采取相应的对策。