“平行四边形的性质”同课异构的分析及教学启示

同课异构作为教学研究活动,有利于教师的专业成长,有利于学生的多元发展。本研究以三节“平行四边形的性质”同课异构课为例,分析对比三位教师的课堂教学过程,发现三位教师在教学流程、时间分配上大致相同;都重视合情推理和演绎推理;但教师的教学亮点各不相同:教师A以数学思想方法贯穿整个课堂,教师B将信息技术灵活的运用到课堂,教师C注重学生在课堂上的纠错。因此,得出对中学数学教学的启示:从单元整体角度进行教学设计,多用启发式提问法;融入信息技术的运用,适当游戏化作业设计;不要害怕学生犯错误,让“错误”在课堂中绽放。